如何写好教育教学论文（2）

论文想求“新”，但这“新”意从哪里来？

【论文指导】如何“做”好教育教学论文——兼谈如何寻找适合自己的选题方式

【摘 要】教育教学论文首先是“做”出来的，其次才是写出来的，只有来自实践的论文才有生命力。教师的论文选题来源于自己教育教学实践的深切体会和独立见解，这是选题出新的重要途径。论文要“做”在课堂上，在反思自己的精彩课堂教学案例中选题；论文要“做”在课题中，在解决问题、探索教育教学规律中选题；论文要“做”在活动中，在总结学生实践活动经验中选题；论文要“做”在管理中，在追求高效的教育教学管理中选题。

【关键词】教育教学论文；选题；教学风格教育教学论文是教师教科研成果的主要呈现方式。“题好文一半”，选定一个适合个人研究能力和有成功把握的选题是教师论文写作的至关重要的一步。教育实践是教育教学论文赖以存在的基础和前提，没有扎扎实实的实践，写作能力再强，也写不出有价值的论文。所以教育教学论文首先是“做”出来的，其次才是写出来的，只有来自实践的论文才有生命力。论文的选题来源于自己教育教学实践的深切体会和独立见解，这是选题出新的重要途径。我们在教育教学工作中，总有些工作做得很成功，很有效果；总有些问题自己下过苦功，深入地钻研过；总有几项工作、几件事情自己是很有些独立看法的。我们应从这些工作和见解中搜寻、挖掘、整理、筛选，还要比较、分析、琢磨、加工确定选题。这样的选题，因有其鲜明的个人特色，而容易出新，这样的选题如能进行持续的关注、长期的实践与思考，就能形成自己的教学特色、教学风格、教育主张。

一、论文要“做”在课堂上，在反思自己的精彩课堂教学案例中选题

课堂是教师的实践主阵地，教师要坚持反思自己的课堂教学实践，在不断追求中形成自己的教学特色、教学风格。反思课堂教学对教学理念的诠释与把握是否准确；反思课堂中教学情境的创设、问题情境的设计是否有趣味性、挑战性，能否激发学生的学习兴趣、探究的欲望；反思教学方法是否合理、得当，能否调动学生的学习积极性和主动性，是否有利于学生知识的掌握和能力的发展；反思是否以“学”为中心来设计教学；反思对学生的学法指导是否有效，能否促进学生的可持续发展；反思学生的课堂发言（课堂表现）或解题方法、解题结果的生成与教师的点拨引导是否有效合理，特别是对突发问题的处理是否智慧……在课堂教学反思中追寻自己的教育理想，形成自己的课堂教学特色，积淀自己的教学风格。例如，笔者的导师孙永明校长近年来执着于“牧式课堂”的建构与实践，论文选题紧紧围绕“牧式课堂”的实践反思展开。2014年撰写的《牧式教学：小学语文读写教学的范式转换》，2015年撰写的《牧式教育下小组合作学习的困惑与突破》，2016年撰写的《牧式教学，一支生命自然生长的牧歌——对于小学语文教学生态的方法论把握》，2017年撰写的《牧学，人在课中央——一种课堂生态的本体论衡量》，都获得了江苏省“教海探航”征文竞赛一等奖，这些成果都是在具体的课堂教学实践活动中经反思、提炼而形成的。

二、论文要“做”在课题中，在解决问题、探索教育教学规律中选题

课题即问题，教育教学课题研究是运用一定的研究方法，对特定的教育教学问题、现象、文献等进行专门系统的实践与探讨，提出新观点、做出新解释、进行新论证、得出新结论的探索过程。对于选定的科研课题不能以完成任务的态度浅尝辄止，而是要长期地关注与实践，多轮地探讨与反思。创新是教科研的精髓，结合科研课题选题撰写教学论文，以新材料新实践论证原定的课题，从而提出新的观点、新的看法；以新的研究方法、新的研究角度再做已有的课题，处理旧有的材料，从而得出部分新观点；以新的或先进的理论去指导证明原定课题的实践研究，从而赋予课题以新的内容、新的样态；用跨界的思维对已有的观点、材料、研究方法提出质疑，在实践中使课题已有的观点得到补充或部分修正……在多角度、多途径、多方法、多轮次的研究中不断丰富课题的内涵，拓展课题的外延。
例如无锡市侨谊幼儿园的教师在“十五”“十一五”“十二五”期间将课题研究聚焦于“幼儿人格发展教育”之上，课题从“幼儿心理健康与人格教育”过渡到“幼儿园人格发展课程的研究与实践”，从“提高教师实施人格摇篮课程的实施能力”拓展到“促进幼儿人格发展的课程叙事研究”。在尊重幼儿年龄特点和关注儿童生命成长的基础上，以心理学为依据，以促进幼儿人格发展为主线，以开发潜能为突破口，以幼儿生活为内容，开展了多角度、多途径、多轮次的积极探索，研发了促进幼儿健康发展、整体发展、长效发展的园本课程，形成了关于幼儿人格发展的教育主张，在此基础上写成了以“人格养成”“生活体验”“表达表现”“艺术熏陶”等为主题的多篇高质量教育论文。

三、论文要“做”在活动中，在总结学生实践活动经验中选题

活动丰富了学生的课余生活，创设了多彩的育人情境，改变了单一的学习方式，是一种隐性的课程。学校活动有综合性的庆“六一”、迎“元旦”等，有专题性的校园艺术节、科技节、体育节等，有单向性的研学旅行、乡土遗存寻访、场馆学习等，有学科性的英语课本剧表演、语文经典诵读展示等，还有小型的班级各类主题活动……如何有效地组织活动，如何开发活动资源，如何发挥活动的育人价值，这些都是教育教学论文的选题宝库。

例如，宜兴杨巷作为苏南水乡古镇，其鲜明的地方特色和乡土文化散发着无穷的魅力。笔者所在的学校以班为单位组织学生开展系列探究活动，让儿童与乡土文化深度遇见。教师以此系列活动为选题写出了多篇高质量的论文，有的从活动组织形式的角度选题撰写了《引领学生在乡土资源中“探”航》，有的从德育的角度选题撰写了《巧用乡土资源，发挥育人实效》，有的从语文习作的角度撰写了《乡土文化，学生习作资源的宝库》，有的从改变学生学习方式的角度撰写了《让儿童与乡土文化深度遇见》……此外，学校全体教师合作将每次活动的过程、收集的资料、拍摄的照片、撰写的方案、学生的习作感悟等整理编写成校本教材《爱我杨巷》。

四、论文要“做”在管理中，在追求高效的教育教学管理中选题

学校管理是一个动态变化的过程，可供研究的选题浩如烟海：企业先进管理理念对学校管理的启迪，信息化、大数据背景下学校管理的变革，新型学校管理制度和运行机制探索，学校教师专业发展、课堂改革、学业质量提升等方面的困境与对策，学校文化建设、课程建设、学科基地、社团活动等特色品牌的创建，学生学业评价体系与激励机制的构建，留守儿童与流动儿童存在问题与教育对策研究，班级文化建设与班主任带班策略的研究……教师可以在探求“为什么”“是什么”“怎么办”的实践研究中提高管理效率。笔者近几年在研究制度管理的基础上，逐渐把研究重心转向文化管理，探究如何有效发挥文化的陶冶功能、凝聚功能、导向功能，深化学校的环境创设、团队建设、课程建设，把学校文化建设的实践作为论文写作的选题，提炼形成自己的教育观。2014年撰写了《教研文化：在小组团队建设中积淀》，2015年撰写了《建一个滋养童心的文化园子》，2016年撰写了《让儿童与乡土文化深度遇见》，2017年撰写了《扣好人生的第一粒扣子——“播种好习惯”校本课程的实践与思考》，这些论文分别从“教研文化”“校园文化”“乡土文化”“课程文化”的视角思考教育，提炼自己的教育主张和学校办学特色。这几篇论文也分别获江苏省“教海探航”征文竞赛的一等奖和特等奖。

青年教师学习感悟

在论文写作中，我深刻体会到论文选题源于实践。课堂上，我关注学生的思维碰撞。一次《桥》的教学，学生对老支书的人物形象有独特见解，我抓住这一契机，反思教学引导策略，以《巧设问题，激活六年级语文课堂深度思考》为题，探讨如何引导学生深入解读文本。课题研究中，针对学生写作缺乏真情实感的问题，开展“生活素材转化为写作资源”的课题。在实践中不断摸索，总结出有效方法，进而撰写论文，阐述如何引导学生观察生活、积累素材。（刘小丽）

写好小学数学教育学论文，需把握三点。首先，精准选题，聚焦新课标下的教学热点，如跨学科融合、核心素养培养，确保问题具体且有研究价值；其次，扎实研究，通过课堂观察、学生访谈、问卷调查获取一手数据，结合文献分析，用数据支撑观点；最后，规范写作，按“问题提出 - 理论分析 - 实践策略 - 效果验证”结构行文，语言简洁，逻辑严谨，突出创新性和实用性，让论文既有理论深度，又能为教学实践提供参考。（苏杰锋）

体育教学论文创新点应突显学科特色与实践突破，在教法上需要融合新兴训练理念如"创建'体医融合'阶梯式教学法，将运动康复技术植入篮球课程，解决青少年运动损伤预防难题做到体医相结合，在技术上赋能开发智能训练系统如"搭建基于运动姿态识别的AI评估平台，通过视频等技术实现羽毛球击球动作实时纠偏。

最后在评价转型上构建动态监测体系如设计运动负荷加技能成长'双维评价模型，依托智能手环数据优化训练强度。（雷俊伟）

在选题上，我们可关注教育改革动向，像“人工智能融入数学教学”这类热点；也能从刊物选题信息里找灵感，依据《小学数学教育》等期刊的研究重点确定方向。新意来源方面，可运用新理论，比如把建构主义理论用于数学概念教学，帮助学生自主构建知识体系。还能从创新做法中提炼主张，像采用小组竞赛形式进行数学运算练习，激发学生积极性，再将经验写成论文。此外，留意教学中的细节，挖掘被忽视的问题，像研究学生在数学图形转换中的思维误区，都能让论文更具新意。总之，只要用心观察、积极思考，就能写出高质量的小学数学论文。（冯依晨）

作为小学语文教师，科研与教学不应割裂，而应相互融合、相互促进。课题研究正是发现教学问题、探索教学规律的重要途径。我们不能将课题研究当作任务敷衍了事，而要像无锡市侨谊幼儿园的教师那样，以持之以恒的态度，从多角度、多轮次深入探究。在语文教学中，无论是阅读教学、写作训练，还是传统文化渗透，都有许多值得研究的课题。我们可以围绕提升学生语文核心素养，结合教学实践不断创新研究方法，更新理论视角，在解决实际问题的过程中积累素材、提炼观点，将研究成果转化为教学论文。如此，既能提升自身专业素养，又能促进语文教学质量的提高，真正实现“做”在课题中，研在教学里。（季鑫鑫）

教育教学论文的生命力在于实践。论文不仅是写出来的，更是“做”出来的。教师应从课堂教学、课题研究、学生活动及教育管理等实践中挖掘选题，通过反思与总结，提炼个人见解和教学特色。实践是理论的源泉，只有扎根于实践，论文才能具有鲜活的生命力和实际应用价值。作为教师，我们应积极投身教育实践，不断探索与创新，将实践经验转化为学术成果，以更好地指导教学实践，提升自身的专业素养和教育教学水平。（陆敏杰）

读完《如何“做”好教育教学论文——兼谈如何寻找适合自己的选题方式》，深感其为教育论文写作指明方向。文章中关于选题方法的阐述极具启发性，从教学实践痛点、学科前沿动态、政策导向等角度挖掘选题，让我意识到论文并非遥不可及的学术创作，而是可从日常教学观察与反思中提炼。文中强调的问题意识与创新思维，让我明白优秀论文需立足真实问题，以独特视角剖析。这不仅是一篇写作指南，更激励我以研究思维对待教学，将经验升华为理论，助力专业成长。(朱豫)

读了以上文章，我意识到作为一线教师，论文要“做”在课堂上，在反思自己的精彩课堂教学案例中选题课堂是教师的实践主阵地，教师要坚持反思自己的课堂教学实践，在不断追求中形成自己的教学特色、教学风格。反思课堂教学对教学理念的诠释与把握是否准确；反思课堂中教学情境的创设、问题情境的设计是否有趣味性、挑战性，能否激发学生的学习兴趣、探究的欲望等，将课堂作为我们撰写论文的主阵地，并在撰写论文的过程中反思我们的课堂问题，提升我们的课堂教学能力。（吴雨甜）

阅读这篇文章后，我深受启发。写论文求新，可运用新理论，像把情境学习理论融入英语教学；也能从创新做法中提炼，比如用戏剧表演教对话。还可关注冷门领域，研究小学生英语书写习惯问题。同时，多关注教育改革和刊物选题信息，积累教学经验。以后我会多阅读、勤思考、重实践，挖掘独特选题，提高撰写能力。（汤晓玲）

读完关于“做”好教育教学论文及选题方式的分享，我收获颇丰。于小学英语教学而言，选题是论文的基石。要立足教学实践，像从课堂游戏设计、学生发音难点突破等日常场景中挖掘。还得紧跟教育前沿，关注新课标、新技术在小学英语的应用。同时，结合自身兴趣专长，若擅长绘本教学，就可深入探究其策略。合适的选题能让论文写作事半功倍。未来，我会多观察、勤思考、善总结，找到独特且有价值的选题，努力写出高质量小学英语教育教学论文，为学科发展添砖加瓦。（吴佳）

教育教学论文首先是“做”出来的，其次才是写出来的，只有来自实践的论文才有生命力。教师的论文选题来源于自己教育教学实践的深切体会和独立见解，这是选题出新的重要途径。论文要“做”在课堂上，在反思自己的精彩课堂教学案例中选题；论文要“做”在课题中，在解决问题、探索教育教学规律中选题；论文要“做”在活动中，在总结学生实践活动经验中选题；论文要“做”在管理中，在追求高效的教育教学管理中选题。（余琴）

小学语文课堂是丰富的研究样本库。教师在日常教学中，会直观感受到学生在识字写字、阅读、写作等环节的难点。例如，在作文教学中发现学生普遍存在内容空洞、缺乏细节描写的问题，由此可以开展“小学高年级作文细节描写教学策略研究”，通过对教学过程和学生表现的观察、记录，获取一手研究素材。通过科研，教师能够接触到前沿教育理论和先进的教学方法。比如，研究“情境教学法在小学语文阅读教学中的应用”，教师可以深入了解情境创设的原理和方法，将其运用到课堂中，通过多媒体创设生动的场景、角色扮演等方式，激发学生的阅读兴趣，提升课堂教学效果。同时，科研成果的应用还能让教师跳出传统教学模式的局限，形成个性化的教学风格。（车玉洁）

我意识到，教育教学论文绝非单纯的文字堆砌，而是扎根于真实教育场景的智慧结晶。教师只有深入课堂、课题、活动与管理的每一个环节，才能捕捉到有价值的研究点。这打破了以往对论文“闭门造车”的刻板印象，强调从真实的教学困惑、成功经验、创新尝试中提炼选题，让论文真正服务于教育质量的提升（金娟）

作为小学老师，读完这些分享，深感论文写作需打破思维局限。选题时既要紧跟教育热点，从期刊目录、知网分析中捕捉方向，又不能盲目求新，要立足日常教学实践。看到姚老师从积极心理学切入习作教学，从班级特殊事件提炼主张，深受启发。原来教学中的点滴困惑、学生的细微表现，都可能成为论文的灵感源泉。往后要以创新思维观察课堂，用理论武装头脑，将教学实践与深度思考结合，在积累案例中形成独特见解，让论文既有新意又具实践价值，真正助力自身专业成长 。（周心怡）

在撰写教育论文时，创新性是核心要求。新意可以体现在三个方面：一是运用新理论指导实践，如将积极心理学的"福乐"概念融入习作教学，构建情感通道；二是从自身创新实践中提炼主张，如处理班级特殊事件时不断尝试新方法，积累案例形成论文；三是发掘被忽视的研究领域，如关注学生课本涂鸦现象或逆向思考"虚假情境"问题。教师需培养创新思维，包括类比、逆向、转向等思维方式，在日常教学中保持敏锐观察力，才能发现新问题、提出新观点。这种不走寻常路的研究路径，往往能产出具有实践价值的创新成果。（陈佳慧）

研读这篇教育论文写作指导，犹如打开一扇创新写作的大门。文中提出的三个创新维度，实则是写作的三大突破点。用新理论指导实践的思路，恰似为文章注入新鲜血液，让论述更具时代性与深度；从自身实践提炼主张，是将零散经验系统化、理论化的过程，让案例素材转化为独到见解；发掘被忽视领域，则如同在写作的"无人区"开垦，以独特视角吸引读者目光。

在写作方法上，类比思维能搭建起理论与实践的桥梁，逆向思维可打破固有写作框架，转向思维则能开辟新的论述路径。这启示我们，教育论文写作绝非简单的经验堆砌，而是需要保持对教育现象的敏锐感知，用创新思维重组素材，才能让论文既有学术价值，又具实践指导意义，真正实现"笔下有新意，文中见真知"。（孙静娴）

通过阅读知道写教育论文要提炼核心观点，围绕“创新性”展开，例如论文强调运用新理论（如积极心理学中的“福乐”概念）打破传统教学框架，将心理学理论与学科实践结合，为教学注入活力。分析理论如何转化为具体策略，培养习作韧性，形成积极人格特质。深化个人反思，结合自身教学经验，探讨如何借鉴“情感通道”设计教学环节，从被动写作转向主动表达。（钱菲）

要写好教育论文，广泛的阅读书籍是关键的一环。读书能让人有思考，给人教育写作带来灵感。作为新手教师，我们可以从教育日记写起，也可以在灵感来临时随时记录。事实上，我们能写的内容有很多：日常的教育教学——记录自己的教学成功或失败经历；听课的同时，记录自己的思考；听专家讲座时进行逆向思维，从另一个角度去思考专家所言是否与自己的思考相一致。在阅读教育教学书籍时，我们要关注新鲜的表达，积累核心概念；关注有新意的教学主张，并把这些新主张作为提升自己教学实践的理论依据，将其运用在具体的教学实践中。(李文倩)

读完关于论文选题与写作的分享，深感其对教育工作者的实用价值。文中，小王、小周等老师提出的困惑极具代表性，如选题求新却缺乏方向、实践与写作难以平衡等，而姚老师的解答为我们指明了清晰路径。无论是运用新理论架构教学路径，从创新做法中提炼主张，还是发掘被忽视的新问题，都让我认识到论文新意源于对教育教学的深度思考与独特视角。小路老师分享的知网选题方法，也为寻找研究方向提供了有效工具。这让我明白，教育写作并非遥不可及，需在日常教学中积累素材、勤于思考，同时善用资源，敢于突破常规思维，才能写出兼具创新性与实用性的论文。（裴晶晶）

读完后我深刻认识到论文写作是严谨的学术探索过程。我明白了研究方向应立足实际问题，避免空泛。资料收集与文献梳理是论文的根基，只有广泛研读权威文献，才能精准把握研究现状，找准创新点。而逻辑清晰的框架搭建、规范的学术表达及反复修改打磨，则是保证论文质量的关键。此次阅读让我意识到，论文写作不仅是知识输出，更是培养学术思维与研究能力的重要途径，需以严谨态度对待每个环节。（朱淅园）

只有来自实践的论文才有生命力。教师的论文选题来源于自己教育教学实践的深切体会和独立见解，这是选题出新的重要途径。结合自身兴趣专长，若擅长绘本教学，就可深入探究其策略。合适的选题能让论文写作事半功倍。（周秋冬）

做好教育教学论文，需从选题、写作与研究方法多方面入手。选题上，可立足教学实践，关注课堂问题、学生行为等，从实际困惑中提炼研究点；也可追踪教育热点，结合政策与前沿理念，挖掘创新视角；还能从文献中寻找研究空白或争议点，提出新见解。写作时，要逻辑清晰，论点论据充分，语言简洁规范。研究过程运用调查、实验等科学方法收集数据，确保论文科学性与实用性，如此方能产出高质量的教育教学论文。（沈祎菲）

阅读本文后，我深刻体会到论文创新的重要性。文章中，姚老师通过实例指导如何在新理论运用、创新做法提炼、新发现探索等方面寻找论文新意，让我受益匪浅。特别是她强调的驻足冷门领域、发现新问题并解决问题的思路，为我打开了新的写作视角。同时，小路老师分享的选题方法也极具实用性，让我学会了如何利用知网等工具进行选题分析。今后，我将更加注重积累教学实践中的创新案例，努力提升论文写作的创新性和针对性。（张宇婷）

读了相关推送后，我深感选题是论文写作的关键起点。于语文教育而言，选题不能泛泛而谈。以往我总想面面俱到，结果文章空洞无物。现在明白，要聚焦小切口，如古诗词教学中的意象解读、作文批改中的评语艺术等。求“新”是选题的灵魂，不能老调重弹。可以从语文教育新理念出发，探索大单元教学下群文阅读新模式；也能结合新技术，研究虚拟现实在文言文情境教学中的运用。合适的选题源于对语文教学的敏锐洞察与深度思考。在今后的教学中，我会多留心教学中的痛点、热点，在课堂实践中挖掘灵感，以精准选题为帆，在语文教育论文的海洋中破浪前行，为语文教学研究贡献自己的思考。（陈王洁）

文章以一线教师的真实困惑为切入点，既展现了当前教育论文写作中普遍存在的迷茫与无力，也提供了切实可行的应对策略。作者强调，教育论文写作应立足于日常教学实践，通过不断记录和反思，将零散的教学片段升华为有理论支撑的系统性思考。这种“以实践为本位，以理论为引领”的写作路径，为广大教师指明了方向。此外，文章对“写作内容流于大白话”的现象进行了深入剖析。值得注意的是，作者提倡“日积月累”的阅读习惯，鼓励教师在日常中关注教育理论的新观点、新概念，并积极尝试将其与自身实践相结合。今后，我将尝试将文章中的建议付诸实践，在教学中善于捕捉灵感，注重理论学习，不断提升自身的专业写作能力。（朱梦宇）

阅读有感：阅读了小王老师的困惑与姚老师的应答，我对论文写作有了更为深刻且复杂的感受，小王老师的困境，像一面镜子，映照出众多教育工作者在论文写作路上的艰辛。而姚老师的分享，犹如一盏明灯，为在黑暗中摸索的我们照亮了前行的道路。从新理论的运用来看，将积极心理学融入习作教学，这种跨领域的思维碰撞，不仅为教学注入了新活力，更为论文写作开辟了新视角。论文写作是一场艰辛却又意义非凡的旅程。它需要我们不断克服困难，在积累与创新中寻找平衡，在实践与思考中探索方向。虽然过程充满挑战，但当我们真正掌握方法，能够将自己的教育理念与实践成果转化为有价值的文字时，那种成就感是无可比拟的。它不仅是个人专业成长的见证，更是对教育事业的一份贡献，激励着我们在教育研究的道路上不断前行，为教育的发展添砖加瓦。（翁燕芳）

读罢文章，我对写好教育教学论文有了更深的思考。求“新”是关键。“新”意源于教学实践的深度反思，在日常教学中留意独特现象、学生新颖反应，挖掘背后教育规律；也源于广泛阅读前沿理论，将新思想与自身实践结合，碰撞出创新火花。同时，扎实的理论基础不可或缺。系统学习教育学、心理学知识，为论文提供理论支撑，使观点更具科学性与说服力。再者，严谨的逻辑架构是论文的骨架。从提出问题、分析问题到解决问题，层层递进，条理清晰。语言表达要准确、简洁、生动，避免冗长晦涩。写好教育教学论文并非一蹴而就，需不断积累、思考、实践，在探索中提升，方能产出有价值的成果。（周怡婧）

教育论文选题是研究的起点与关键。在反思精彩课堂教学案例时，应该聚焦那些激发学生深度思考、实现高效互动的环节，挖掘其中蕴含的创新点与教育价值，提炼为论文选题；在解决教学难题、探索规律过程中，针对学生学习难点、教学方法瓶颈等，总结经验、探寻对策，由此确定选题方向；总结学生实践活动经验时，像学科竞赛、社会实践等活动，能发现学生成长规律与能力培养要点，进而形成选题；在追求高效教育教学管理上，围绕班级管理、师生沟通等问题，思考优化策略，也可为论文选题提供思路。这些途径让选题更具实践意义与研究价值。（徐旖晴）

作为一名扎根课堂的小学语文教师，阅读完《如何“做”好教育教学论文——兼谈如何寻找适合自己的选题方式》这篇文章，如同寻得专业成长的“指南针”。作者提出的“做-思-写”三位一体理念，让我深刻意识到：教学论文不是书斋里的文字堆砌，而是实践田野里自然生长的稻穗。文中“四维选题路径”更让我找到了将日常教学转化为研究素材的密钥。此文让我坚信：教师的笔应蘸着课堂的晨露书写。未来我将在识字教学创新、整本书阅读指导等领域深耕细作，让论文真正成为教育智慧的结晶，更成为推动教学改革的动力源。（钱佳妹）

好的教育论文必须扎根于真实的教育实践。无论是课堂教学的反思、课题研究的探索，还是学生活动的总结、管理经验的提炼，论文的选题都应源于实际问题，而非空洞的理论。  对我启发最大的是“论文要‘做’在课堂上”这一观点。教师应善于捕捉教学中的闪光点或困惑点，将其转化为研究课题。例如，在《简单的数据收集与分类整理》一课中，学生对分类标准的理解差异就可以成为论文切入点。（王静怡）

作为一名一线语文教师，日常教学是选题的富矿。我们可关注教学中的难点、热点问题，如学生对古诗词理解困难，可研究“如何运用多媒体资源提升学生古诗词理解能力”；教学中发现小组讨论效果不佳，可探讨“优化语文课堂小组讨论的策略研究”。想要做”好教育教学论文，需掌握论文撰写要点，同时善于从教学实践、学生需求、教育政策和自身兴趣专长等多方面寻找适合自己的选题。通过不断探索和实践，提升论文写作水平，为语文教育事业的发展贡献智慧和力量，实现自身的专业成长与发展。（张荣静）

读完文章，我深感共鸣。作者提到的两个主要问题——"不知道写什么"和"写出来的都是大白话"，正是许多教师在教育写作中面临的普遍困境。文章通过姚老师的经验分享，给出了切实可行的建议：从日常教育点滴中积累素材，通过阅读专业书籍提升理论素养。

姚老师的建议让我明白，教育写作并非高不可攀，而是源于对日常教学的观察与反思。记录课堂瞬间、听课灵感，甚至专家讲座中的思考，都能成为宝贵的素材。同时，阅读专业书籍不仅能提供理论支撑，还能丰富语言表达，让文章更具深度。

这篇文章不仅为教育工作者提供了实用的写作方法，更传递了一种持续学习和反思的态度。它让我意识到，写作与教学是相辅相成的过程，唯有不断积累与思考，才能在教育道路上走得更远。（何晓洁）

文章揭示了教师写论文的普遍困扰：心理抗拒、选题迷茫和表达浅显。这些问题背后，既有外部压力因素，也有内在能力短板。  

“头大”源于对论文的刻板印象——误以为必须高深晦涩，导致心理负担。实际上，教育论文的核心应是解决真实问题，而非堆砌理论。许多教师拥有丰富经验，却因不擅提炼而陷入“不知写什么”的困境。  

“大白话”问题则反映学术表达的不足。论文需要逻辑性和专业术语，但并非要故弄玄虚。提升的路径在于：多读优秀论文，学习规范表达；从教学实践中挖掘问题，以小见大；先写“教学日志”再升级为论文，逐步培养学术思维。  

写作本应是思考的延伸，而非负担。调整心态，找准方向，教育论文才能真正成为专业成长的助力。（陈丹蕾）

读《论文想求“新”，但这“新”意从哪里来？》有感

姚彩霞名师工作室的这篇文章犹如一盏明灯，为困于论文创新之惑的教育工作者指明了方向。文章深刻指出，真正的创新不是无源之水，而是源于对教育实践的深耕细作。作者强调的"从教学困惑中找问题""在理论盲区寻突破"等观点，让我领悟到创新并非遥不可及，它就藏在我们日常教学的细节里。

最打动我的是文中提出的"旧题新解"思路——通过对传统问题的重新审视，往往能发现崭新的研究视角。这启示我们，教育创新需要扎根传统，在继承中寻求突破。正如文中所言，只有深入理解教育的本质，才能找到真正有价值的创新点。这篇文章不仅解开了我对论文创新的困惑，更让我明白：创新不是标新立异，而是对教育本质的持续探索。（杨露）

看了相关的两篇文章，对于论文想求“新”我认为需要关注时代热点与前沿动态，随着全球化进程加快和教育改革的推进，跨文化交际能力培养、核心素养落地等成为热点话题。在小学英语教学中融入跨文化元素，研究如何通过英语教学培养学生的全球视野和文化包容意识，探索将核心素养细化到小学英语教学目标、课程设计和教学评价中的方法，使论文紧密联系教育发展趋势，具有时代价值。（徐菁霞）

作为一名小学数学教师，我深感教育教学论文的写作必须扎根于教学实践。这让我深刻体会到，好的论文不是"写"出来的，而是在日复一日的课堂观察、教学反思和问题解决中自然"生长"出来的。数学教师最珍贵的研究素材就藏在学生的错题本里、课堂的生成时刻中，需要我们用心发现、及时记录、深入思考。（沈伊伊）

撰写教育教学论文需立足教学实践，从学生反馈、教学难点或创新实践中提炼具体问题，选题宜小而实；结构上需包含摘要、正文和参考文献，正文以案例和数据支撑论点，避免空泛论述，摘要应简洁概括研究目的与结论；写作时需逻辑严密、语言凝练，修改时重点核查论证是否紧扣主题、数据是否真实、引用是否规范，同时可借鉴优秀论文框架，结合自身经验迭代优化，确保学术性与实用性兼备。（沈世杰）

读完这几篇文章，我认为作为一名小学语文教师，撰写教育教学论文需立足实践，还要注重三个结合。  一是实践与问题结合：从真实课堂中提炼问题，如识字教学低效、阅读兴趣不足等，以问题驱动研究。例如，针对“如何提升古诗背诵兴趣”，设计“诗画联动”等策略，并在论文中附上学生作品对比，增强说服力。  

二是案例与理论结合：用典型课例支撑观点。围绕“单元整体教学”梳理教学设计，结合新课标理念分析目标达成路径，将零散经验转化为系统框架。  

三是写作与反思结合：日常记录教学日志，捕捉学生表现细节，如某次作文讲评后学生修改态度的转变，成为论文中“过程性评价”的实证素材。  

论文写作需避免空谈，突出可操作性。成文后回归课堂验证效果，形成“实践—总结—优化”的闭环，让论文真正服务于教学改进。（王晨晨）

教师可以借鉴跨学科理论构建教学框架。例如将积极心理学中的"福乐"概念引入习作教学，通过建立写作互助组、开展组际评比等方式，帮助学生获得情感高峰体验。这种理论联系实际的做法既具学术深度，又能指导教学实践。实践创新要求教师保持创新思维，在日常工作中尝试新方法。班主任处理班级问题时，不应满足于常规做法，而要通过多角度尝试积累创新案例。当同类案例积累到一定数量时，就能自然形成论文框架。早恋事件、班级失窃等问题的系列处理方法，都可以转化为有实践价值的论文素材。（周晴瑶）

问题发现需要教师关注被忽视的教育现象。如研究学生课本涂鸦行为、比较新旧课标异同、分析虚假教学情境等冷门话题。运用类比、逆向等创新思维，往往能发掘出独特的研究视角。这种另辟蹊径的做法能让论文在众多同质化研究中脱颖而出。创新性论文写作的关键在于培养敏锐的观察力和创新思维。教师既要善于吸收新理论，又要勇于尝试新方法，更要保持对教育现象的持续关注。唯有如此，才能产出既有理论高度又具实践价值的优质论文。（徐雨秋）

这篇关于论文写作困惑与解决之道的讨论，深刻揭示了学术创新的本质——新意源于理论嫁接、实践突破与冷门挖掘。三位教师的困境恰是学术成长的必经之路：从选题迷茫到框架松散，从资料匮乏到实践受限。而姚老师的点拨尤为精彩，指出创新既可自上而下，也能自下而上，更需侧向思维。尤其启发的是，学术"新"不在于标新立异，而在于真诚回应真实教育场景中的具体问题，将教学现场转化为研究现场。这种"问题导向"的写作观，比单纯追逐热点更具生命力。（周梦婕）

小余老师提出的教育写作困惑具有普遍性，许多年轻教师都面临类似困境。针对"不知写什么"的问题，关键在于培养持续观察与思考的习惯。建议从日常教学细节入手，建立教学日志制度，记录课堂中的闪光点与问题点。例如学生出人意料的回答、教学环节的意外转折等，这些都可能成为论文的切入点。阅读专业书籍时，要养成批注习惯，及时记录读书心得与教学实践的关联思考。针对"表达过于口语化"的问题，需要构建系统的阅读积累机制。建议采用"三读法"：一读把握全书框架，二读摘录核心观点，三读联系教学实践。可以建立专业术语库，分类整理教育学、心理学等领域的关键概念。在写作时，有意识地运用专业术语提升表达深度，但要注意避免生搬硬套。（翁吴倩）

教育教学论文的选题应基于个人的研究能力和实践，确保选题具有新颖性和成功把握。选题应来源于自身的教育教学实践和独立见解。教育教学论文应基于扎实的教育实践，没有实践基础，即使写作能力再强，也难以写出有价值的论文。在课堂教学、课题研究和学生活动中不断反思，提炼出具有个人特色的教学理念和方法，形成自己的教学风格和特色。对选题进行持续的关注和长期的实践与思考，不断丰富和拓展课题的内涵和外延。在论文撰写中注重创新，结合新材料、新实践、新研究方法，提出新的观点和看法，使课题具有新的内容和样态。（陈杨）

阅读感想：在体育学科中撰写具有新意的论文可以从优化写作表达方面体现：1.语言表述创新：避免学术语言的生硬与刻板，在保证严谨性的前提下，适当运用形象化、生动的表述，如将运动员的训练过程比喻为“突破极限的逐梦之旅”，增强论文的可读性。2.结构创新：打破传统“引言 - 方法 - 结果 - 讨论”的线性结构，采用问题链、对比式等结构。例如，在探讨不同体育教学模式时，采用对比结构，将两种模式的特点、效果等方面进行并行对比分析，使读者更清晰地把握差异。（颜君）

论文的“新”意，可从以下多维度挖掘：

研究视角新：避开常规路径，以交叉学科视角切入，如用社会学理论剖析技术伦理问题，或从心理学角度解读经济决策，让老问题焕发新生机。

研究方法新：尝试新兴技术或改进传统方法，像用大数据挖掘挖掘历史文献潜在规律，或设计混合实验范式，提升研究精准度与深度。

研究领域新：关注前沿热点与空白地带，比如人工智能伦理、元宇宙经济规则等新兴领域，抢先布局，填补学术空白。

观点结论新：在既有研究基础上，提出创新见解或颠覆性结论，不过需以严谨论证为支撑，而非标新立异。

“新”意并非凭空而来，需扎根深厚学术积累，敏锐捕捉时代脉搏，保持好奇心与批判性思维，方能在论文中绽放独特光芒。（张洁）

撰写优质教育论文，可从三方面着手。选题时，聚焦教育热点、难点，如“双减”政策下作业设计、AI技术在教学中的应用，挖掘新颖角度；立意上，突破传统思维，结合实践提出创新性观点，像探索跨学科融合新路径；写作时，以理论为支撑，融入具体案例、数据增强说服力，结构清晰，逻辑严谨，结论部分强调实践价值与未来启示，确保论文兼具学术性与实用性。（沈洁）

完成论文的过程恰似一场精密的拼图游戏，每篇文献都是关键碎片，每个数据都是色彩纹路。起初，面对海量资料的无序堆砌，焦虑如影随形；但随着框架搭建、逻辑串联，那些看似零散的素材竟奇迹般地构建出完整图景。反复修改时，文字的锤炼让我懂得学术表达的克制与精准。这场探索不仅收获了研究成果，更让我领悟到：真正的学术成长，藏在对细节的执着与对未知的敬畏之中。（俞培琪）

阅读三位老师的教育写作困惑及姚老师的应答，我收获颇丰。小王老师面临选题求新与资料匮乏、提纲展开难等问题，姚老师指出论文新意可从新理论运用、创新做法提炼、新发现挖掘三方面入手，鼓励创新思维，另辟蹊径。小周老师困惑于选题方向与保险话题，姚老师建议浏览权威期刊获取选题，同时指出需在案例基础上提炼新颖主张。小路老师分享了利用知网分析选题热度及关键词的方法，还反思套用模板的不足，意识到积累实践与思考的重要性。此次阅读让我明白，教育写作选题既要紧跟热点，又要挖掘创新；既要依托理论，又要结合实践。唯有不断积累、深入思考、勇于创新，才能突破写作瓶颈，写出有价值的论文，实现自我成长。（李文杰）

写教育教学论文，选题目得从自己的实际能力和经验出发，这样才更容易做出成果，也能保证题目有新意。别盲目跟风选热门话题，最好从自己日常教学、管理班级的实际经历里找灵感，把自己的真实想法和做法提炼成研究方向。

教育论文必须扎根于真实的教学实践。哪怕文笔再好，如果没在课堂上摸爬滚打，不了解学生实际情况，写出来的文章也会空洞没价值。平时要多在上课、做课题、组织活动的过程中总结反思，慢慢形成自己独特的教学方法和风格，这些都能成为论文的好素材。

确定选题后，不能浅尝辄止，要持续关注、长期实践。可以多收集案例，尝试新的教学方法，不断充实研究内容。写论文的时候，尽量用新的案例、新的研究方法，提出自己的见解，这样才能让论文更有新意，不跟别人“撞车” 。（成阳）

对经典理论和既有研究的深度挖掘是新意的重要源泉。文章强调，不能仅仅停留在对经典理论和已有研究成果的表面理解，而要深入剖析其中尚未被充分探讨的问题、潜在的矛盾以及可能存在的拓展空间。这让我意识到，学术研究并非是对前人成果的简单重复，而是站在巨人的肩膀上，以全新的视角和方法，对已有的知识体系进行重新审视和探索。例如，在某个特定领域，可能存在一些经典理论在新的时代背景或研究条件下不再完全适用的情况，通过对这些理论的深入研究，我们可以发现其中的局限性，并提出创新性的观点和解决方案。（张星宇）

这几篇文章都在告诉我们写论文不难，要从日常的教学中选材、思考，教学和写论文其实就像做饭，得先有食材再下锅。平时上课时碰到学生听不懂、纪律乱、效果差这些烦心事，虽然很让人恼火，但这些恰恰是写论文的好素材。比如发现讲古诗时学生总走神，就琢磨怎么把故事和游戏穿插进去，试过了有效果就记录下来，没效果就再换方法。论文不是憋出来的，而是像养花一样，今天浇点水观察观察，明天晒晒太阳调整方向，时间久了自然就开花了。（张怡婷）

在反复研读这些文章之后，我忽然意识到写作论文不是额外的负担，而是教师专业成长的必经之路。作为一线小学教师，我们每天都在创造丰富的教育实践，却常常让这些宝贵的经验如流沙般从指缝间溜走。论文写作恰恰是固化这些经验、提炼教育智慧的最佳方式。写好教育教学论文，首先要做教育实践的有心人。班级管理中的一个小妙招、课堂教学中的一个意外生成、学生成长中的一个典型案例，都可以成为论文的鲜活素材。我学会了用"显微镜"观察日常教学，用"放大镜"分析教育现象，用"多棱镜"思考问题本质。当把零散的教育碎片串联起来时，论文的雏形自然浮现。（倪磊）

文章指出教育论文的素材就来源于我们每天的教学实践。每一次精心设计的课程、每一个独特的教学方法、每一次与学生的深入交流、每一个班级管理的小策略……这些看似平常的点滴，都蕴含着丰富的研究价值。只要我们用心去观察、去思考、去总结，就能从中挖掘出有意义的主题，将其转化为一篇优秀的教育论文。面对教育论文的写作时，我们不光要从日常教学中发现问题，还要克服畏难情绪，并不断加强学习，提升自己的专业素养和语言表达能力，就能够写出高质量的教育论文。（朱晓珍）

教育教学论文首先是“做”出来的，其次才是写出来的。确实，唯有源自实践的论文，才具备真正的生命力。教师的论文选题不应凭空想象，而应扎根于教育教学实践中的深切体会与独立见解。论文要“做”在课堂上。课堂是教学的主阵地，教师在课堂上的每一次讲授、与学生的每一次互动，都蕴含着丰富信息。回顾课堂教学案例，从中挖掘亮点与不足，思考改进方法，就能找到极具价值的选题。比如，某次采用新教学方法后学生学习积极性大幅提高，深入分析该方法的应用过程、效果及可推广性，便可能形成一篇有意义的论文。（王静丽）

论文需要创新，但创新从何而来。阅读这篇文章，这段内容让我深刻领悟到，论文出新意并非难事。可借新理论架构教学路径，或从创新做法提炼主张，亦能在被忽视领域有新发现。只要秉持创新思维，不落窠臼，就能在日常教学中挖掘独特视角，写出有新意、有价值的教育论文。（周子倩）

俗话说良好的开端是成功的一半，而论文想要有一半成功，得从选题开始。我们常常被要求“选题新颖”，何为新？怎么新？要多新？我与文章中的老师有着一样的想法，论文的写作应该立于实践，脚踏实地需要反复实践，一个新的论文选题没有那么多资料素材，对一线教师而言也没有那么多时间去搜集实践素材，那要怎么新？另一篇文章给了方向，新的选题可以是老中之新，作为一线教师，我们要做工作细节的留心者，多一些类比和联想，让生活中的琐碎平常出现它不平常的因素，而这个不平常累积起来，就是我们的新。（袁晨曦）

撰写教育教学论文，还要从立意上讲究高、深、新、远。所谓的高是写教学论文的出发点要高。立意要高，站得高，看得远。高屋建瓴，高瞻远瞩，既全面系统，新奇新颖，又深有见地。理论的水准高，教学研究不能老是在同一个水准上徘徊，而要把认识事物的着眼点逐步提高。深并不是一定要高深莫测，而是指研究问题研究的深刻，只有分析透彻，深有见解的文章，才能在众多的文章中脱颖而出。新，就是文章不能老生常谈，要体现出教学新理念、新课程、新方式、新见解，思想观念的更新尤为重要，内容要针对新课程标准、新教材敢于提出新的挑战，想别人之未想的，说别人之未说的，写别人是未写的。研究的内容和形式新。要善于用其它科学的新思想、新方法来研究教学，要吸收邻近学科的研究成果作为借鉴。所谓“远”，就是立论的影响远。课题要既切合客观实际，有实用价值，又符合发展的方向，这样写出的论文，就有源远流长之意。（於婧）

这几篇文章中对于年轻老师论文的困惑，也正是自己的烦恼所在：选题不新，内容不足，理论不足，表达直白。现在论文的字数要求也逐渐增加，仅仅堆砌几个例子已经远远不够了，还要有足够的理论支撑。归根到底，还是要多多阅读专业书籍、杂志，让自己肚里有货，能够准确的表达出来。还要勤动笔，多积累素材，让自己有内容可写。（王诗梦）

教师论文选题应当立足教学实践，从真实的教育场景中寻找研究价值。教师可以回顾自己的课堂教学案例，选取那些富有启发性的教学片段进行深入分析，挖掘其中的教育规律和创新点。在日常教学中遇到的难题往往就是最好的选题方向，通过系统研究这些问题，既能解决实际困难，又能形成有价值的理论成果。

再者，学生实践活动、教师日常的教育教学管理都蕴含着丰富的教育素材，这些都可以是我们选题的方向。必须注意的是，论文选题切忌空泛，必须扎根于具体的教育实践，这样的论文才具有实践指导意义和学术价值。（王苹）

撰写教育论文，需扎根教学实践，以敏锐洞察力捕捉课堂细节。如观察学生对不同教学环节的反应，从真实场景提炼问题与思考。论文应注重理论与实践结合，通过儿童认知发展规律，为教学案例分析提供支撑；同时，将课堂中的创新尝试，如跨学科英语活动、项目式学习经验，以数据和案例形式呈现，用实践反哺理论。文字表达需简洁生动，避免晦涩术语堆砌。可运用教学中的真实故事、学生的童言童语，增强论文感染力与可读性。此外，保持对教育前沿动态的关注，及时更新研究视角。（杨慧娟）

读了姚老师的文章感触颇深，特别是关于论文选题如何有新意这一点，给我打开了新思路下面做下总结:论文的新意，可以是新理论的运用。找到理论，运用理论架构自己的教学路径，以积极心理学理论和实际的教学案例作为论据，论证自己的教学主张，就会写出新意。论文的新意，可以是从自己创新的做法中提炼出一系列主张，让读者直接借鉴自己的创新做法。作为一个班主任，平时教学生活中经常遇到五花八门的问题，要是从新的角度去处理这些问题，打开新思路，做一个有心人，将各种案例归类处理，文章的框架自然而然就有了。（张雅琼）