平师育韵第5期 | 耐心呵护  陪伴成长

吴江区平望实验小学   何晓洁

时隔两年，我又重新担任了班主任的角色。每一位班主任都肩负着双重身份：既是学科教师，又是班级的管理者。作为任课老师，我应当严谨认真，珍惜每一堂课的45分钟；而作为班主任，则需要更多的时间与学生们相处，在严格要求的同时，更要展现出温暖与关怀。但是每当孩子们课文背不出来，作业速度太慢，边做作业边玩文具时，我会忍不住怒火，狠狠批评一番。然而，随着做班主任时间的增长，我发现要在充分理解和支持的基础上，耐心引导孩子们成长，才能让每个人都能展现最好的自己。

以我们班的A同学为例，她的作业速度非常缓慢。记得有一次，我在她旁边辅导她写作业，一道简单的填空题，她读题速度非常慢，然后再慢悠悠地开始动笔写字。这种情况下，她每天的作业都拖拖拉拉，学校的作业往往不能按时完成，回家作业也是能拖多久就拖多久。早上带到学校的作业本上常常是空空如也。随着年级的升高，问题变得更加严重。她不仅作业拖拉，上课也开始开小差，注意力难以集中，对新知识的兴趣逐渐减弱。对新知识失去了兴趣，思想不集中的时间越来越多，形成了一个恶性循环。
最初，我对她进行了多次单独谈话和批评，但效果并不明显。第二天，她的作业依然没有全部完成，上课回答问题时依然支支吾吾，显得毫无自信。我开始反思，意识到她由于长期作业拖拉，有时不能完成作业，很多知识点没有掌握，已经对学习失去了信心，而完成作业对她来说也是越来越难。我必须给他提供确切实有效的帮助，让她对学习重新燃起兴趣。于是，我为她设计了一套特别的盖章奖励方法：A同学每按时完成一次作业就能获得一枚印章，集齐二十枚印章后，可以获得一次免做作业的机会。这个奖励机制对于一个长期拖延作业的孩子来说极具吸引力。一开始，A同学非常乐意完成抄写作业，为了鼓励她，只要她完成了抄写作业就给她盖上一个章。但是由于基础薄弱，她只会完成抄写作业，练习题目一有难度便空着。这样的盖章速度很慢，2周只能盖上四个章，离20个章很远，她又出现懈怠了。为了“帮助”她盖上更多的章，我给她布置基础题，如果能够完成基础题就可以盖章，如果能够完成提高题，就可以盖上两个章。这样一来，A同学又开始感兴趣了。一个月下来，由于每次抄写单词句子都认认真真完成，所以她好多天基础题全对，提高题也愿意去读题思考完成了，盖章越来越多了。5周时间，她真的集齐了二十个章，顺利免了一次作业。尝到甜头以后，她对英语慢慢开始感兴趣了，半个学期下来，A同学不仅能够准时完成作业，而且作业效率显著提高。我甚至注意到，课间休息时，她会兴奋地数着自己的印章，盘算着距离下一个奖励还有多远。有时，她还会主动找我确认当天的表现是否可以盖章，这种积极的变化让我感到十分欣慰。
看着A同学的变化，我的心中充满了欣慰。这不仅是对她个人成长的认可，也是对我作为教师价值的一种肯定。在教育的路上，或许我们会遇到各种各样的挑战，但只要我们用心去倾听每个孩子的声音，用爱去滋润每一片心灵的土壤，就能见证一朵朵美丽的花朵在不同的季节里绽放。作为班主任，我们需要给予孩子们足够的时间和空间去探索、去成长，让他们勇敢地成为最好的自己。