作业是教学过程中必不可少的重要环节，是课堂教学的延伸和拓展，是反映学生学习态度和意志品质的尺码，也是教师调整后续教学的切入点。涉及个性化的作业，能有效激发学生的学习兴趣，由“要我做”转变为“我要做”。3月12日，我组进行了单元整体作业设计讨论会。通过本次教研活动，我们一致认为，首先作业设计要有针对性，作业设计要从教材和学生两方面实际出发，根据教材内容要求及学生接受能力来有针对性的设计作业。第二，作业设计要有弹性，要因材施教，注重每一个学生的个体差异，布置作业时千篇一律，人人一样，这样的作业形式不可取。第三，作业形式要多样，通过多样化设计，避免那些机械重复乏味的无效作业。教者若有心，学者必得意，布置学科作业是一种意识，艺术更是一种创新。

本次教研活动还制定了分工：

单元预习作业

任务一 ：课前预习

         课堂作业

         课后作业               负责人：周晴瑶

任务二： 课前预习

         课堂作业

         课后作业               负责人：周梦婕 陈杨

任务三： 课前预习

         课堂作业

         课后作业                负责人：徐雨秋

单元复习作业                     负责人：徐雨秋

单元测评作业                     负责人：徐雨秋

（整体排版负责人：翁吴倩）

平望实验小学二年级语文教研活动简讯(2)

为了切实提高语文教师的教育教学水平，让语文教研组有更明确目标和方向，3月15日上午，二年级语文教研组在二（3）开展了第二次教研活动，全体二年级语文老师均参加了本次活动。

首先，教研组长带领组员一起学习了《语文课程标准》，明确了二年级语文写字和识字的要求;1、喜欢学习汉字，有主动识字、识字的愿望；2、认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首。

学习完课标后，周嘉琪老师对第二单元的内容进行重点知识点的归纳，主要包括本单元的易错词语，近义词和反义词，还有重点句子的仿写。通过本次教研活动，大家都明确了今后语文教学的目标和方向，特别是青年教师，任务更加的繁重，要提早做好计划。

优化作业设计，提升语文教学质量

——三年级语文教研组第二次教研活动探讨

在今日的教研活动中，我们三年级语文组的老师们围绕第三单元“传统文化”主题，就单元整体作业设计进行了深入而富有意义的讨论。
    本次教研活动的目的在于通过探讨传统文化主题下的作业设计，促进学生对传统文化的理解和热爱，同时提升教师的教学水平和创新能力。
    活动中，老师们积极发言，分享了自己的作业设计思路和经验。大家一致认为，作业设计应紧密结合课文内容，通过多种形式的活动，让学生在完成作业的过程中，感受传统文化的魅力。
    有的老师提出，可以通过阅读理解题，引导学生深入了解传统文化的故事和内涵；有的老师则建议设计手工制作或绘画作业，让学生在动手实践中体验传统文化的魅力；还有老师提出可以组织学生进行传统文化主题的演讲或表演，培养学生的表达能力和创新思维。
    同时，老师们也就作业设计的层次性和差异性进行了讨论。大家认为，应根据学生的不同特点和需求，设计不同难度和类型的作业，以满足学生的个性化学习需求。
    通过本次教研活动，老师们对传统文化主题下的作业设计有了更深入的认识和理解，相信在未来的教学中，能够设计出更加符合学生需求和特点的作业，让学生在完成作业的过程中，更好地了解和传承传统文化。

小古文教学方法的探讨与反思交流

——四年级语文教研组第二次教研活动探讨

小古文教学策略：1.第一步：读准字音注意节奏。大部分的文言文都会有一些生僻字，这就要求学生在开始学习文言文时先看注释、查工具书或听老师读来帮助其正音。字音读准之后，还要让学生把握好文章的节奏。如果把握不好，便很难把握文意。例如：“学而时习之，不亦说乎?”“说”应该读“悦”音，是愉快的意思。这样，学生在理解课文的时候就能准确的理解“说”的意思。2.第二步：理解重点词语翻译句子。这一步阅读教学，应该让学生结合注释或查找资料弄懂词义、句义。其中包括通假字、词类的活用、各种句式等文言知识，然后书面译出意思。以达到初步感知课文的目的。3.第三步：深入理解重点品味。在理解了句义、课文大意的基础上，再让学生抓住重点语段理解文章的中心、主旨。    

例如：学习《铁杵成针》时，学生在理解了课文意思的基础上，教师应让学生思考：为什么李白会从一个贪玩的孩子成为一个好学上进的学生？这样，学生就会抓住重点的语段去分析课文，深入理解文章的主旨。4.第四步：升华感情、重新感悟。一篇文言文，我们弄懂了课文的意思、理解了文章的主旨之后，还应该再深层次的感悟，让学生联系历史故事中、现实生活中的人和事来进行讨论，让他们在讨论中受到人文主义的教育，得到感情上的升华。例如，学完课文之后，让学生思考：从历史上或我们的生活中找出文章中说的“士”(士不可以不弘毅，任重而道远)这样的人，并说说你从他们的身上学到了哪些高尚的品质。

反思：消除孩子的畏难心理，帮助孩子掌握学习文言文的方法：查字典、查注释来学习。关注重点字词的意思，理解整体意思。针对难理解的词进行讲解，其余部分由扶到放地交给孩子自己理解。带领孩子朗读课文，能够根据正确的节奏来朗读，“读书百遍，其义自现”只有学会朗读，才能真正理解文章的意思。在品读文章的基础上引导学生思考，体会人物的品格以及作者的感受。

五语第二次教研活动简讯

                  ——关于如何体会课文思想感情

2月28日上午第一节课，五语组全体成员齐聚五1班，唐国华老师执教第四课《梅花魂》。

唐老师导入自然，由教室植物角布置到家里种植的花导入，贴合学生的生活实际，学生根据实际情况畅所欲言，课堂氛围轻松活跃。在学生学习课文内容上，唐老师以“梅花”为线索，由花到人，由人到事，归纳关于外祖父的五件事：吟诗落泪、惜墨梅图、难归流泪、送梅花图、赠梅花绢。接着由事到感情，让学生思考作者是怎样把感情层层深入的，回顾单元导读中的学习要求，从事情中找人物行为理解人物感情，通过把事情写具体将感情层层深入。最后，在学完课文的基础上，理解课题“梅花魂”的含义：从梅花、外祖父和民族三个角度，逐层深入理解。

每位语文老师在课后都交流了自己的听课收获，大家在听完唐老师的课后深受启发，唐老师授课由浅入深、由表及里，让学生对于课文思想内容的体会也更深刻。

发挥集体力量 备出精彩课堂

——平望实验小学六年级语文组第二单元集体备课

“工欲善其事，必先利其器”，要想上好一堂课，一个人的力量远远不够。为打造高效课堂，打磨更精彩的教案，3月14日下午，平望实验小学六年级组全体语文教师，集中集体智慧，举行六年级下册第二单元集体备课。

首先，教研组长潘丽英老师组织大家讨论交流关于第一单元教学中所遇到的问题，大家一起商讨解决方法。俞培琪老师对于学生在朗读古诗时喜欢拖音以及“纤”字容易读错提出了自己的困惑，朱梦宇老师对于学生写作文大多都不够深入细致，都是浮于表面的记流水账式的记述这一问题征求了其他老师好的教学建议，潘丽英老师也提出了在教学口语交际时学生大都不愿开口表达这一问题，其他老师都积极建言献策，提供了很多好的教学方法。

接着，第二单元主备人朱梦宇老师对本单元进行了详细深入的分析，她提到：本单元围绕“外国文学名著”编排了三篇经典的外国文学作品的节选部分，围绕“借助作品梗概，了解名著的主要内容”以及“就印象深刻的人物和情节交流感受”这两个单元要素，细致地解读了三篇课文的重难点和教学要点，同时张智林老师觉得本次习作教会学生写梗概能很好的培养学生的概括能力。

教在课堂，研在平时，思在路上。平时教研有深度，教学才会更有实效，让我们在教研教学的路上一起携手，并肩前行！