4月3日，周小芬老师组织开展了一次英语教研组的课堂观察活动。

课堂观察是一种研究活动，它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。在课堂观察之前，观察者和被观察者集中一段时间进行有效的商讨，确定课堂观察的目的、重点、量表制作等相关事项。进入研究情境，在课堂观察中依照实现的计划及所选择的记方式，对所需的信息进行记录。观察结束之后，观察者和被观察者针对上课的情况进行探讨、分析、总结，在平等对话的基础上达成共识，制定后续行动跟进方案的过程。

1、提问技巧方面：

一是教师课堂提问数量适宜，问题设计富有层次性，难易度较适合学生学习水平与认知能力。尤其从学生的听、说能力上下了较大的功夫，能引导学生探究思考。

二是上课提问时较注重推理性问题的提出，学生跟着老师的思路作答。

2、提问行为方面：提问时教师提问以记忆性、推理性问题较多。提问后让举手者答居多，教师十分尊重学生。在学生思考回答问题时，教师给予了一定的时间停顿，让学生从分准备，创设了宽松的课堂气氛，对学生的回答也饶有兴趣，反应积极，较注重激励机制。在课堂教学中，教师能体现以学生发展为本，让学生成为学习的主人的教学理念。

教师要开展课堂观察，就要改变原来单兵作战的工作方式，因为完整的课堂观察不能没有教师的合作活动。每个教师都要主动向课堂观察合作共同体的成员开放自己的教室，接纳不同的力量进入课堂，共同来探讨课堂教学与学习的专业活动。