春日教研启新程  研思并行促成长

——平望实验小学语文组进行第三次教研活动

单元整体作业设计教研活动（二）

3月26日，我们举行了第二次作业设计研讨活动。本次教研活动主要内容是“作业设计”初稿讨论交流。

前期，我们年级组内青年教师领取各自任务，经过两周的准备完成了初稿。本次教研活动流程如下：

1、由各自负责板块的老师一一展示初稿。

2、集体讨论交流。

3、合成初定稿子。

    经过大家的讨论，我们对初稿进行了认真修改。首先，在封面方面，封面制作要简单明了，但要色彩鲜艳，标题醒目；其次，作业设计内容较多，在封面后要有单元整体性、系统性目录展示，一翻开就能清楚地了解这是哪一册哪一个单元的作业设计；第三，预习作业跟课堂作业的难度调整，要体现坡度，要有衔接和提升；最后，课后作业要切合学生实际，稍有难度，但是经过努力也能完成。

本次教研活动让参与的青年老师对作业设计有了新的认识，并明确方案修改。

平望实验小学二年级语文教研活动简讯(3)

3月29日上午，二年级语文教研组在二（3）开展了第三次教研活动，本次教研主题主要围绕“聚焦大单元，落实任务群”，全体二年级语文老师均参加了本次活动。

首先由教研组长带领组员一起对第四单元的教材进行了一个细致的分析，主要围绕本单元的教学目标和本单元的整体作业的设计。接着由余琴老师进行总结，她对第四单元教材的单元目标进行分析，然后对内容进行重点知识点的归纳，主要包括本单元的易错词语，近义词和反义词，还有重点句子的仿写。单元作业设计主要分为：1、正确书写生字；2、用思维导图梳理课文脉络；3、仿照课文写一写。

最后是范群芳老师就自己开设的《中国美食》围绕如何设计任务群来进行说课，其余老师进行评课。

通过本次教研活动，希望单元任务群的设计和单元作业的设计能够在所有老师的课堂中能够得到普遍的开展。

磨砺文笔，书写未来：语文教研活动助力学生写作与硬笔技能提升

今日，我们三年级语文组开展了一次围绕“加强硬笔书写，提升习作质量”的教研活动。本次活动的目的是探讨如何有效提升学生的作文水平和硬笔书写能力，以期为学生今后的语文学习和综合素质的提升奠定坚实基础。
首先，针对作文教学，老师们普遍认为应注重学生观察能力和思维能力的培养。在日常教学中，可以引导学生多观察生活，积累素材，同时加强阅读指导，提高学生的阅读理解能力，为写作提供丰富的灵感和素材。此外，还应注重写作技巧的传授，如如何构思、如何组织语言、如何运用修辞手法等，以帮助学生提高写作水平。
在硬笔书写方面，老师们认为应重视学生的书写姿势和笔画规范。可以通过课堂示范、个别指导等方式，纠正学生的不良书写习惯，帮助学生掌握正确的书写方法。同时，可以组织书写比赛、优秀作品展示等活动，激发学生的书写兴趣，提高学生的书写水平。
在讨论过程中，老师们还分享了自己的教学经验和心得。有的老师提出了“以读促写”的教学方法，通过阅读优秀的范文，引导学生学习写作方法；有的老师则强调了“因材施教”的重要性，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学方案。
通过本次教研活动，老师们对如何加强作文和硬笔书写教学有了更深入的认识和理解。相信在未来的教学中，老师们能够更加注重学生作文和书写能力的培养，为学生的语文学习和综合素质的提升提供有力的支持。

四年级语文组第三次教研活动简讯

3月29日上午，四年级语文教研组在开展了第三次教研活动。首先，沈俐老师阐述课时目标以及落实方法。

沈老师将“猫古怪在哪里？”“老舍先生到底喜不喜欢这只古怪的猫？”等共性问题抛还于全班学生，以小组为单位讨论，让孩子们在更大的群体中交流。学生带着问题思考，在合作中探索，在探索中解决问题，充分体现了追问课堂中生与生间、组与组间的合作学习方式。

课堂上，围绕着“猫”性格的“古怪”特点，沈老师先是让同学们找出课文描写猫性格的原句，分析语句特点，感受作者对猫的喜爱之情，然由“扶”到“放”，让他们自己领会作者对猫的喜爱之情；再让学生进行对比阅读、讨论、思考，体会从多事例描写同一事物表达感情的写法；最后拓展练笔，让学生运用课文的写法也写写身边熟悉的事物，来感悟喜爱之情。整个教学过程，老师和学生都充分感受到猫的古怪性格和可爱情趣。

课后，全体语文老师对本节公开课进行点评。在评课的过程中，老师们不拘形式，深入浅出地对授课的内容、思路和能力培养等方面进行发言，相互交流，相互探讨，共同提高。

五年级语文组第三次教研活动简讯

                        ——阅读古典名著的方法探讨

3月5日上午第一节课，五语组全体成员齐聚五9班，进行本学期的第二次教研活动。

     首先由张婷老师执教《草船借箭》，张老师从回顾课文内容入手，让学生从整体框架上理解，其次深入的品读诸葛亮的人物形象。其次，结合本单元的单元要素：学习名著的方法，指导学生阅读名著，了解大意，培养他们对名著兴趣。在教学过程中，张老师深入浅出，善于引导学生思考，鼓励同学积极发言。整节课衔接流畅自然，重点突出，不仅使学生掌握了课文内容，还收获了阅读的兴趣。

   课后张老师总结了上课的要点，即需根据本班学生实际情况设计教学内容，同时把握好每个单元的单元要素。接着，由2到10班语文老师交流自己的听课体会：张老师准备充分，深挖教材，设计巧妙，通过课文具体情节，感悟诸葛亮这一人物形象，教学思路合理清晰，学生感悟深刻。

  最后由9班张婷老师总结：语文教研活动帮助语文老师成长，互相学习教学中的优点。

有备而行 精彩无限

——平望实验小学六年级语文组第三单元集体备课

问渠那得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为了打造课堂教学的有效性，进一步提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性，平望实验小学六年级组全体语文教师，怀揣着热情，齐聚一堂，进行第三单元集体备课。

集体备课

首先，潘丽英老师对第三单元进行了教材解读，第三单元是六年级下册的习作单元，由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成。潘老师指出，在教学这单元时，要引导学生学习表达真情实感的方法，要让学生愿意并敢于表达真情实感。

义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出，小学语文阅读教学要高度重视朗读指导，引导学生为朗读注入情感，陶冶情操，通过朗读深入理解课文内容和朗读指导，学生可以提高发音的准确性、语音语调的掌握以及语文表达能力。

上课展示

3月26日，潘丽英老师在执教《匆匆》一课时，先引导学生通过找文中的叠词、问句，激趣导入，孩子们的兴致都被调动起来了。在处理课文细节的地方，潘老师善于结合孩子们的生活实际，理解字、词、句，同时发散学生的思维。“花有重开日，人无再少年”，时光易逝，说起来简单，理解起来却颇有难度。潘老师通过学生自读辅之教师引导，化难为简，学生一下子理解了，化抽象为具体，更加生动形象了。

评课环节

老师们利用课余时间，围绕着这节课，各抒已见，集体研讨，大家纷纷阐述自己对于课文的理解，也很中肯的提出了课堂上所存在的的问题及更好的教学思路。我们在交流中各自发表自己的观点，从别人的思考中获取新的信息，从而生成新的智慧。

集体备课结束了，回顾这次活动，有喜悦、有收获、有失误，也有不足。但每位老师都能在实践中发现问题，总结经验，反思自己。在今后的教学中将不断投入、不断努力、不断突破，哪怕只有百分之一，我们也愿意投入百分之百的努力。