金秋悄然至  研行不停履

——平望实小语文各教研组第四次教研活动掠影

一语组作业布置要点分析（10.27）

本次教研活动的主要内容是：作业布置要点分析。对于我们初始的一年级小朋友来说，作业布置特别要注意符合小朋友的特点，具体要做到以下几点：

1. 作业具有针对性，要根据教学内容里的难点来合理布置作业，并非越多越好；

2. 作业具有多样性，作业既要有口头作业，又要有书面作业。一年级孩子以口头作业为主；

3. 作业形式多样，要有思考有讨论，还要让学生学会观察，要有知识的记忆，又有能力的训练，培养多种形式，合理组合，适当搭配。

   低年级不能有书面的回家作业，但是课堂训练还是非常有必要的。但是也要注意时间安排。

    

   二年级语文教研活动简讯（4）

        11月3日周五下午二年级语文老师在二1班进行了第四次语文教研活动,二年级老师均参加活动。活动主要是围绕教学设计中学习任务群的设计。首先由张娟华，范群芳，陈英，范燕青四位老师对自己所上的课进行说课，并讲述自己是如何在课堂中设计学习任务。最后教研组长也进行了总结：学习任务群首先是如何确立任务群的“主题”，其次是如何确立学习任务群的“情境”，当然最后还要对学习任务群进行评价设计。通过这样的教研活动让我们的年轻老师能够在自己的课堂中得以实践，也让年轻教师得以成长。

   

    

    

   素养立意展风采——三年级语文教研活动

   为聚焦2022版新课程标准，进一步探究素养型课堂的建构，11月10日上午张婷老师执教三年级《搭船的鸟》。张老师的课堂从课前谈话开始便围绕本单元的语文要素展开，创设情境任务，以活动串联，让学生在任务的驱动下阅读文本，充分调动了学生的积极性，并且教会学生如何观察，如何生动描写观察到的细节，学以致用。

   每一次活动，都是积跬步至千里的过程。本次教育共同体语文教学研讨活动，老师们在思考和实践中前行。在今后的教学中，老师们将继续深耕求索，切实优化课堂教学，不断提升学生的语文核心素养。

    

   

   

    

    

   四语组：如何提升学生的审题能力

   发现问题

       孩子们在平时的作业或者单元测试中，大多数的错误或者说有很大比例的错误，在于没有把题目读清楚，审题出现了问题，解决问题时候，往往丢三落四，甚至个别题目会凭着日常积累的一些解题经验，出现思维定势，进行乱答一通的现象。

    

   讨论解决办法

    

   1、专项训练。课堂上，以一组信息创设不同的问题，提高学生的思维能力，课外布置必须的巩固练习以强化学生对知识的理解与有效记忆。

   2、为多样的信息情况下，选择有效信息解决问题。

   3、语言规范性。课堂中，教师尽量要做到严谨地提问，使语言的表达更加精准书面化。

   4、培养学生从整体上关注信息与问题的联系。能适当渗透，寻找合适的切入点。

   

    

    

   如何讲解历史性题材的课文

                       ——五语组第四次教研活动

   10月10日上午第一节课，五语组全体成员齐聚五7班，进行本学期的第四次教研活动。

   首先由陈丹蕾老师执教《圆明园的毁灭》，陈丹蕾老师以“中国近代史是一段耻辱的人历史”激情导入，引起学生共鸣，接着通过讲解用一系列美轮美奂的图片给学生展现了一个昔日辉煌的圆明园。在学生沉醉于圆明园的美时，提出“课文是圆明园的毁灭，为什么要花大量笔墨去写圆明园昔日的辉煌呢？”从而引发学生的深思，让学生感受到落后就要挨打这样严肃的事实，最后进行了总结，作为青少年一代，勿忘国耻，振兴中华，我们责无旁贷！

   课后陈老师总结了上课的要点，历史性文章学生不易体会，需要有更多的影像资料帮助他们感悟历史。接着，由其他各班语文老师交流自己的听课体会，共同探讨上好历史性题材课文的策略。

   语文教研活动帮助语文老师成长，互相学习教学中的优点。

   

    

   

    

    

   以《桥》架桥，以研促教

                   ——记六年级语文组教研活动

        金秋十月，步履不停。为提高教师教学水平，我校六年级语文组积极开展集体备课活动。

         

   

   集体备课

   首先由叶锋老师进行教材分析。本次集体备课所选的课题是六年级上册第四单元的第一篇课文《桥》。这一单元选编了三篇各具特色的小说，都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象。发挥想象，创编生活故事。”《桥》一文塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的光辉形象。教学时，要引导学生感受一波三折的情节中老支书的形象，关注环境描写对烘托情节、衬托人物的作用。

    如何通过关注情节和环境描写来感悟人物形象呢？接下来由主备人叶锋老师进行说课。

            

   

   随后，老师们畅所欲言，分别谈起了自己在教学时遇到的困难以及心得体会。分析学情，讨论学生们的学习情况。老师们的精彩发言让现场气氛十分热闹。

    

   

   课堂呈现

   10月27日，叶锋老师进行了教学展示。课上，叶老师引导学生找出环境描写的相关语句，体会环境描写的作用。之后再次引导学生细细研读课本，感悟老支书的人物形象，理解《桥》题目的含义。

    

   

    

   课后研讨

   课后，本组语文老师针对叶锋老师本节课进行了公正、客观地评课。组内老师紧扣学习目标与学习效果对这堂课各抒己见，提出自己的思考。

   

    

    

   “独行速，众行远”，此次教研不仅为学生搭起一座课文与写作的桥，也将为老师们的教学搭起一座成长进步的桥。这个深秋，“语”你同行 ,前方因教研更美！