一、指导思想

    为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，借用“同课异构”这种特殊形式，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例，更好地提升教师专业素养。

二、活动目的

   “同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。“同课异构”课堂教学活动的探索和开展，为促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领提供舞台。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

三、活动形式

    同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。

四、活动时间：10月 19 日下午

五、参与学科：语文、数学、体育3个学科

六、参加范围：平望实验小学、八坼小学、船民小学、平南小学

七、承办学校：平望实验小学

八、活动程序：

    1、设计教案。

    参与教师根据既定的课题进行教学构思。（教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。

    2、教学观摩。

    由两位老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

    3、教学研讨。

听课后，组织老师们讨论教学过程是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。执教者5分钟说课，然后邀请有经验的骨干教师对执教者的课堂教学进行点评。

九、机构设置

    1、成立组织领导小组

    组长： 钮健平

    副组长：朱顶峰

    组员：戴园琴、沈静、周小芬、潘飞、各教研组长

    2、组织实施

    教务处牵头，对应学科教研组负责落实。