教研主题：教师课堂提问的有效性

前期准备：

    1.制定观察方案，确定观察主题、确定观察内容、确定观察方法、确定成员分工等。我们对观察主题进行了细化理解，认为“提问的有效性”应包括三个层次：一是有效的，包括铺垫型、思考型、提醒型及其他；二是低效的，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的；三是无效的，即没有必要的那些提问。

    2.准备人手一份课堂教案，对教材以及教师的教学思路做到心中有数，以便于在观察时更多地聚焦于我们的主题。

时间地点：10月14日  下午第三节课   六（1）班教室

实施流程：

１. 课例：

　　　吴雨甜老师执教《桥》一课；

２. 资料收集：

　　　组内教师听课，采集整节课上教师的所有问题情况，以备课后作出更客观准确的分析与研究；

３. 反思：

　　　组内教师交流讨论，对所有问题进行逐一的分析与归类，选择有研究价值的问题进行具体剖析并进行相应的讨论。

                             小学语文课堂观察记录表

观察者：                          时间：                    

注：有效性提问，包括铺垫型、思考型、提醒型及其他；低效性提问，包括过易或过难的、无意义重复的、表述含糊的；无效性提问，即没有必要的那些提问。