一、指导思想

    为了切实加强课堂教学研究，有效提高课堂教学效率，试图假借“同课异构”这种特殊形式，加强五年级语文教研组教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，为深入探讨课堂教学的有效性储备思想认知和研究案例。

二、活动目的

   “同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。

三、活动形式

    同课异构。即:内容相同，教法相异:相同的舞台，别样的精彩

四、活动时间：10月21日（星期五）上午第一、第二节课

五、上课教师：俞培琪、朱梦宇

六、参加活动对象：全体五年级组语文教师外加其他语文老师

七、活动程序:

    1.设计教案。

    参与教师根据提供的教学内容进行教学构思， 教学设计 (注:教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程等)。

    2、教学观摩。

    由俞培琪、朱梦宇两位老师执教同一篇课文——《慈母情深》，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。

    3、互动研讨，总结提高

    听课教师根据自己对教材、学生的理解，对执教教师的教学活动谈谈自己的感受。

    4、专家点评

    由孙惠芳校长评课。

    注：教研活动放在星期五下午进行。

八、活动结束