为进一步提高教师对学历案的认识和理解，让学历案更好地应用于课堂之中，指导学生进行个性化学习，发展核心素养，实现课堂教学提质增效，近日，平望实验小学举行了“遇见学历案，让深度学习发生”的研讨活动。

初试锋芒，以评促思

5月9日，平望实小数学学科研究中心全体成员齐聚演播室，为张宇婷老师执教苏教版四年级下册《用数对确定位置》开展首次磨课。张老师以“经验唤醒，构建初步模型——自主表征，引发统一需求——深度辨析，感悟数对本质——拓展延伸，厚植学科底蕴”为主线设计教学，唤醒学生已有认知，构建起连贯的学习框架。

课后研讨中，沈静老师带领工作室成员一起学习了学历案设计的基本要素、底层逻辑和设计策略。之后，老师们指出：这节课活动梯度明显，但学情预判不足，部分环节推进过快，导致学生对数对的本质理解不够深入。整节课中，学生从最初描述座位的混乱，到熟练运用数对精准确定位置，切实体会到了数对表达的简洁之美。但教师需通过组织观察、对比、思考等活动，帮助学生逐步掌握用数对确定位置的方法，巧妙地将数对知识与生活、科学知识相融合，让学生充分认识到数对在现实生活中的重要价值，感受数学的简洁性与抽象性。

再次执教，精彩绽放

5月14日，张宇婷老师再次执教《用数对确定位置》。张老师通过教室中的座位图认识行、列的含义，初步理解数对的含义，引导学生用数对表示具体情景中物体的位置。由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图形的过程，提高了学生的思维能力；课堂中嵌入“我说你猜”“找好朋友”等游戏活动，感受用数对确定位置的实际意义，进一步增强学生用数学的眼光观察生活的意识。张老师在课后延伸中设计“跨学科联结”，结合棋盘上的坐标、地球仪上的经纬度等，让学生体会到“数对思想”在真实世界中的强大力量。

思维碰撞，共研共享

课后，张宇婷老师进行了说课：在执教苏教版四年级下册《确定位置》一课后，我结合课堂实践与学生反馈，对教学过程进行了全面反思。本节课以学生熟悉的教室座位为情境导入，让学生描述自己和同学的位置。这种贴近生活的场景迅速拉近了数学与学生的距离，学生在交流中自然体会到生活中确定位置的必要性。随后引入“第几列第几行”的数学方法，使抽象的数学概念变得直观易懂，有效激发了学生的学习兴趣，为后续学习奠定了良好基础 。在课堂中设计了多种活动，让学生在动手操作和互动参与中巩固“列”“行”的概念及数对的表示方法。利用多媒体课件动态演示“列”和“行”的确定过程，以及数对在方格图上的表示方法，将抽象的数学知识直观化、动态化。在教学过程中，虽然大部分学生能够快速理解和掌握数对的表示方法，但仍有少数学生对“列”和“行”的顺序混淆，在根据数对找位置或用数对表示位置时出现错误。由于课堂时间有限，我未能给予这些学生充分的个别指导和练习机会。在完成教材基本教学内容后，对确定位置知识的拓展延伸不够，限制了学生思维的深度和广度，也没有帮助学生建立知识之间的联系，不利于学生形成完整的知识体系。

    评课环节中，组内所有教师对展示的课堂教学展开了研讨，互相启发，从学历案设计的合理性、学习目标的达成度、师生互动的有效性等方面作细致评价，同时也给予了中肯的建议，提出了可实施的教学思路。

冯依晨：张宇婷老师执教的苏教版小学数学四年级下册《确定位置》学历案设计亮点突出，但也存在优化空间。从优势来看，学历案紧扣新课标要求，以“春晚机器人的位置”为情境导入，再结合教室情境，能快速激活学生已有经验，借助座位图、方格图等直观工具，由浅入深引导学生理解数对概念，符合学生认知规律；学习目标明确，过程中设置观察、操作、合作探究等多样活动，充分体现以学生为主体。不过，可适当增加分层练习，满足不同层次学生需求；评价环节若能细化评价标准，融入更多生生互评、自评，将更有助于学生及时反思提升。总体而言，该学历案较好实现了知识建构与能力培养，若在细节上优化，教学效果会更显著。

裴晶晶：这堂课充分体现了以学生为中心的教学理念，给予学生充足的思考时间和表达机会，鼓励学生积极参与课堂互动，营造了轻松活跃的课堂氛围。同时，教学环节紧凑有序，过渡自然流畅，教学目标达成度高，很好地培养了学生的观察能力与归纳能力。教学过程中从学生熟悉的教室座位入手，引导学生认识列与行。通过让学生描述小军等同学的座位位置，制造认知冲突，进而统一列与行的规则，这一过程充分尊重了学生的认知规律，从生活实际出发，让学生在熟悉情境中理解抽象概念，很好地完成了从旧知过渡到新知的过程，这是一堂兼具深度与温度的精彩数学课。

朱淅园：通过对《用数对确定位置》学历案的研读及课堂观察，我深刻感受到这节课在教学设计与实施上的系统性与创新性。张老师以机器人方阵视频导入，引发学生对“确定位置”的现实需求，学历案则通过“记录屏幕上5个点的位置”、“设计简洁记录方式”等任务，推动学生从生活情境逐步过渡到数学抽象。在“探究平移”时，是否可将线段平移转化为“小动物搬家”等故事化任务，提升学生参与热情。

钮健平副校长指出，学历案不仅是一份教学设计方案，更是打开“看见学生思维、见证学习发生”课堂新境界的关键钥匙。教师们要不断探索创新，关注儿童的成长发展，重视教学理论、教学目标与教学方法的运用。

最后，黄振华校长进行活动总结，对本次活动中听课老师高度卷入课堂给予充分肯定，同时，黄校长指出，学历案的学习和实践不是一蹴而就的，也不会是立竿见影的，教师要以研究者的心态，保持足够的耐力，投入更多的心思，探索出更加适合学生使用的学历案，为学校教学发展注入新的活力。

学历案是教学研究的有力抓手，相信在全体教师的共同努力下，学历案将在课堂教学中发挥更大的作用，为学生的成长和发展奠定坚实的基础。