聚焦教学评一体赋能新样态课堂

——平望实小学科研究中心主题研讨活动（语文）

春日之美，在于新生和勃发；教研之美，在于钻研和提升。为进一步推动新课标背景下语文课堂教学的改革，平望实验小学学科研究中心于3月24日开展了本学期第二次活动。

课堂直击：杨露老师执教《威尼斯的小艇》

3月21日，杨露老师执教《威尼斯的小艇》一课。杨老师紧扣单元语文要素，通过“读—画—品—写”四步法，引导学生从文字中捕捉威尼斯的动态美与静态美。课堂中，学生化身“文字摄影师”，用批注和朗读定格画面，真正将语言学习转化为审美体验。

评课实录：说课与点评的思维碰撞

杨露老师说课反思

《威尼斯的小艇》第二课时的学习目标有两个：一是感受船夫高超的驾驶技术；二是感受并运用文中的动态描写和静态描写。围绕着这两个教学目标，我将第二课时设置为四大版块：1.感受船夫驾驶技术；2.走进威尼斯人的小艇生活；3.欣赏威尼斯的夜晚；4.动态描写和静态描写小练笔。
    为了激发学生的学习兴趣，我紧扣四个学习版块设置了邀请学生登上小艇“观察船夫”“观察威尼斯人的活动”，走下小艇“欣赏威尼斯的夜晚”这一条情境线索，目标清晰地推进学生的学习过程。
    授课过程中，我注重用朗读的方式激发学生的感受和思考，用清晰的语言引导学生的表达，用具有针对性、激励性的语言评价学生的表达，用客观的评价标准引导学生进行互评和自评。课堂中，我时刻关注全体同学，热情表扬认真听课的学生，耐心提醒和鼓励未跟上节奏的同学。
    这节课课堂气氛活跃，师生同心，一起达成了本课的学习目标。

接下来学科中心组成员们围绕“教学评一致性”这个主题，进行研讨。

王洁老师： 

亮点聚焦：“教学评一体化”为设计核心，试图通过任务驱动让学生成为课堂的主人。

✅ 基础层：圈画关键词句，体会船夫驾驶技术高超；

✅ 提升层：品析动态与静态描写，分析表达效果；

✅ 拓展层：仿写放学后的动静之美，迁移运用写法。

课堂环节紧扣核心目标，尤其是练笔环节，既是学习成果的输出，也是教学效果的直观检验。

优化建议：除终结性评价外，可增加过程性语言激励（如“你的发现让威尼斯更鲜活！”），强化学习动机。

孙静娴老师：

《威尼斯的小艇》是一篇充满异国风情的文章。与孩子平时所见的几乎迥然不同。杨老师在教学时，放手让学生去自主学习课文，用探究的眼光去发现不同之处，发现语言文字里所蕴含的内容，从而深深地被威尼斯的小艇所吸引。我觉得杨老师的课堂紧跟适度教育研究的脚步，采用多角度、差异性评价，体现了教学评一致性，展示了一节自主高效的语文课。

张星宇老师：

杨老师的课，结构清晰，分为两个板块：1.渔夫的驾驶技术高，2.动态美和静态美。在第一板块中，通过生生合作来对第四自然段进行朗读并让他们自己找出认为写的好的句子，可以激发他们的阅读兴趣。接着又进行师生合作读，让读的同学与听的同学都能感知渔夫的驾驶技术高超。而在第二板块中，读到舒缓悠扬的句子时，学生无法感知，教师马上进行范读，让学生身临其境。

王淇老师：

这堂《威尼斯的小艇》第二课时教学设计亮点突出：教学目标明确，紧扣体会动静之美与掌握描写方法。在教学过程中，通过引导学生分析文本，从船夫驾驶技术到小艇与人们生活关联，再到威尼斯夜晚的静态美，循序渐进，深入理解课文。利用多种朗读形式，帮助学生体会情感，把握文本内涵。写作环节从校园入手，结合AI视频启发，引导学生运用所学描写手法，理论与实践结合。不足在于留给学生自由探讨的时间较少，可适当增加互动，让课堂更具活力。

陈佳慧老师：

“教一学一评”一体化视角下的语文课程，强调教师的教学目标、学生的学
习目标、课堂评价目标之间具有一致性，要求一体化地设计“教一学一评”。杨老师的课堂结构分为四个板块，包括船夫的驾驶技术、威尼斯动态美、静态美以及小练笔。杨老师注重课堂朗读，评价性的反馈比较及时，但在思考性问题回答上常常需要教师引导，比如感悟美中有部分问题设置没有抓手。

王苹老师：

此次观摩了杨露老师执教的《威尼斯的小艇》公开课，我受益匪浅。杨露老师对文本内容的把握和解读正确，紧扣本单元的语文要素，层层递进，让学生体会静态描写和动态描写的表达效果，并能够结合园地当堂练写，选取学生熟悉的生活场景，写出放学后的动静之美，学生能够更好入手。杨露老师在“教”与“学”的同时，融入“评”，以评促教，以评促学，从而更好地达成了本课的教学目标。

袁晨曦老师：

杨老师在课堂上重视引导，尤其是在教学生体会小艇的特点以及船夫高超的驾驶技术上，也在课堂上重点去慢慢引导学生去感悟动态画面的情境画面，学习静态描写时让学生通过想象来感受静态画面的情感内涵，符合单元目标的设计，最后的读写迁移在评价上重点突出动静结合的教学，也让教学评在目标上达成了一致。

吴雨甜老师：

杨老师在课堂上重视朗读，通过多种形式的朗读引导学生体会小艇的特点以及船夫高超的驾驶技术。她注重教学评一致性，在“发现美”环节中，她以商人的行为举例，让学生体会到奋斗美、忙碌美，指导学生自己去发现青年妇女的轻松美、孩子的童真美等等，由扶到放，做到了让学生学会学习。

“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚自”。在新课标理念的要求下，教师们应着眼于课堂，立足于大单元整体教学，探寻实现教学评一致性的路径，提升自身的教育教学素养，促进课堂教学质量的不断提高。让我们以此次教研活动为契机，一起共赏青山含黛，共期桃李满园！