主持

人

王华峰

张娟华

课题

编号

130701213

承担

单位

吴江区

平望实验小学

立项

时间

2018.11

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级

省级

市级

√

规划

课题

√

教研

课题

重点

课题

√

立项

课题

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

1.8月29日，全体教师齐聚报告厅，平望实小开展“适性教育”理念下开展适性讲坛，本次适性讲坛以寻觅身边的校园故事为主题，安排4位主讲人讲述。

2.9月1日，全体行政参加主课题研究工作学期部署会议，王华峰校长主持。

3.10月9日中午，平望实验小学在报告厅开展了适性讲坛活动，讲述新教师的教育梦，交流体现在教育教学中的师德情怀。

4.阅读是教师成长的有效途径，为进一步提升教师的专业素养，丰盈教师的内涵，11月13日下午，平望实验小学好读工作室开展了教师读书分享活动。2位好读工作室成员分享读书心得。

5.12月28日下午，平望实验小学开展了吴江区第十批双学年课题会议。本次活动由教科室主任张娟华主持，各课题主持人参与了此次活动。

6.写作促成长 研究乐提升。在2023年吴江区“基于学科实践的教学变革”主题征文中，杨露老师的《“作文接龙”的探索与实践》喜获一等奖，陈王洁老师的《基于核心素养视域下的小学语文写作生活化教学》喜获二等奖。

二、本学期课题研究主要成果

通过本学期课题组的有效研究，我们取得了较为满意的研究成果：

1 吴晓强 小学数学教学中课堂活动的有效组织 启迪

2 孙会芳 当今作文教学误区之现象剖析与建设性策略 求知导刊

3 朱慧珍 从及时行乐走向理性决策 让小学生积极作业不拖拉 华人时刊 校长

4 苏杰锋 “双减”下小学低年级数学课堂作业多元化设计策略 华人时刊 校长

5 朱建昌 基于多元策略视域下书法在小学美术教学中应用研究 中小学教育

6 朱振华 基于小学美术课堂教学科幻画的实践研究 中国教师

7 吴静娟 生本课堂理念下小学科学教学模式的应用分析 中国教师

8 周秋冬 信息技术与小学科学教学融合的实践研究 中国教师

9 沈靓 小学音乐教学中节奏感的培养策略 小作家报 教研博览

10 吴喻夏 小学音乐课堂教学中美育元素挖掘的策略 小作家报 教研博览

11 刘小丽 抛锚式教学法在小学高年级语文教学中的应用-以课文《普罗米修斯》为例 求知导刊

12 朱婷婷 小学高年级数学教学中生活情境的运用策略 小作家报 教研博览

13 何晓洁 小学英语词汇教学措施分析 教育科学

14 张懿 小学美术课程中色彩感知及搭配的应用启发 教学与研究

15 余萍 “双减”政策下小学高年级英语作业的分层设计与评价 华人时刊 校长

16 朱怡 小学信息技术教学中培养学生自主学习能力的研究 小作家报 教研博览

17 徐红芳 小学数学低段重难点指导中游戏化教学的策略探究 小作家报 教研博览

18 陈英 小学语文低段课堂中趣味识字的教学探究 小作家报 教研博览

19 朱慧珍 我的学习资源圈--五年级心理辅导课教学设计 江苏教育

20 王华峰 刍议小学数学学科核心素养及其实践的基本路径 文化时代

21 张娟华 对小学语文作业“减负增效”的思考 求知导刊

22 沈国良 小学数学低段教学中的合作学习策略 教学与研究

23 周小芬 在“双减”背景下的农村小学英语词汇教学的有效策略 双语教育研究

24 张星宇 小学中年级班主任管理工作的优化策略 少年时代报

25 朱淅园 基于深度学习的小学数学高段教学策略研究 少年时代报

26 朱梦宇 基于深度学习的小学高年级语文阅读教学策略探究 少年时代报

27 於婧 小学美术中年级教学模式的优化探究 小作家报 教研博览

28 叶锋 以人为教学中心的项目化学习新思维 双语教育研究

29 苏杰锋 核心素养下小学数学能力培养策略探究 双语教育研究

30 苏杰锋 “双减”下小学低年级数学课堂作业多元化设计策略 华人时刊 校长

31 张雅琼 小学班主任班级管理中如何加强德育教育工作 河北广播电视报 时代论坛

32 朱国英 核心素养下小学英语读写结合教学的实践 时代教育

33 朱豫 浅谈小学数学高段课堂教学中的提问技巧 科教与创新

34 沈芳 小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求 时代教育

35 沈洁 培养小学数学读题能力的多元化策略 家庭教育报 教师论坛

36 陈王洁 小学低年级语文课堂教学中的德育渗透分式探讨 少年时代报

三、课题研究存在问题及改进措施

研究成果的呈现一般以理论性成果为主，理论性成果的呈现又以论文为主。

改进建议：第一，研究成果的形式不宜局限于理论性成果，实践性成果和技术性成果同样需要进行总结和提炼，并与理论性成果互为补充，相得益彰。第二，理论性成果中，如在科研论文以外，能呈现宏观大气的阶段性总结论著、具体而微的系列研究报告，更能凸显课题的研究价值和学术品位。

研究成果与结题要求之间存在一定的距离。

改进建议：课题组在研究伊始就要明确结题要求，并围绕结题要求组织成果材料，如发表论文的“关键词”应与课题的主题高度相关;论文的作者应是课题主持人或核心成员（排名靠前）;论文发表的时间应在课题研究时间范围之内;论文发表的杂志级别应不低于研究课题的管理级别，如省级课题的论文应发表在省级或省级以上杂志，市级课题的论文应发表在市级或市级以上杂志。我们只有审慎地对待、精细地规划和科学地操作，才能更加充分地发挥课题研究的价值引领作用，切实提高教师的专业发展水平。