小学英语作业作为课堂教学的重要延伸和有效补充，是教师检测课堂教学效果的关键途径，同时也是学生巩固深化语言知识、发展关键能力的重要环节。在“双减”背景下。老师如何有效设计作业，做到量和质的平衡，并且引导学生形成积极的情感体验，促进学生的可持续发展，这是我们需要学习的。

9月27日我们英语组学习了《基于单元整体教学的小学英语作业设计案例与思考——以PEP<英语>三上Unit3 Look at me为例》。

我们学习了作业设计的理念，我们应该以单元为视角，以单元视角开展整体规划，整合教材内容，通过对教材资源进行研读，研判，知识结构纵向关联梳理和学情分析，对教材进行重组、再加工，创设作业设计情境。我们必须确定单元目标，合理设计单元作业内容，明确自己作业的设计意图，另外作业类型需多样，并关注时空的拓展，除了书面作业，我们也要发展学生的其他能力，比如听说类、视听类，读写类等合作探究类型作业。

我们也必须优化作业评价，坚持以评促学，教、学、练一致。评价方式也可多样化。

期待我们可以从单元的视角，科学、合理地设计和优化作业，让我们的作业有趣味、有挑战、有温度、有深度，落实作业全面育人的价值。