近来，在六年级学生多个学生向心理老师求助，遇到学业压力，更多的来自家长的高期待。朱老师通过生动的案例，与学生分析，学业的压力源是不可能更改，在没法改变压力源的基础上，如何可以让自己每天过得很充实，很正能量。那就要了解自己的压力源更多的是来自谁？如果自己的期待与父母的期待形成合力，那么，压力会减少许多，否则，我们的自我就会在拉扯中，力量就不能集中一处使力。朱老师扮演“自我”，上来两个有困扰的女生，一个扮演妈妈的高期待，一个扮演自己的高期待，当两者不能形成合力时，分别往两个方向拉扯，在座的同学切身感受到拉扯的场景，那是痛苦与挣扎的，没有聚力去学习的。在此基础上，朱老师与同学们告诉同学们大脑的工作原理。一个人只有感觉到生活的环境是安全的，同时情感得到满足的，才有力量去学习，否则在不停地内耗，不住地抱怨，指责，猜测，既影响自己的身心健康，又影响同伴，亲子与师生关系。
  通过情景剧的表达，通过案析的明析，学生更了解学习的动力更多是与父母的期待形成合力，停止内耗！