为了进一步提高我校班主任的素质与能力，充分发挥班主任在学校教育工作中的重要作用，我校于11月9日召开了班主任会议，并邀请了苏州市中、小、幼心理健康教育专委会副主任陈维麟会长进行了以“关注心理健康，促进孩子成长”为主题的专题讲座。

会上，陈主任向班主任们提出了建立动——静结合的学生心理危机识别系统，详细介绍了静态识别系统与动态识别系统，并指导班主任建立学生的心理档案。   为了帮助我校教师更专业地管理班级事务与处理学生问题，陈主任还特别关注班主任地自我成长这一方面，深度剖析了班主任的个体特质，对班主任的心理辅导能力提出了要求，并指导大家使用EQ处理他人情绪法。陈主任通过一个个具体生动的小故事让班主任们意识到了掌握教育和管理方法的重要性，大家听了后纷纷鼓起掌，掌声经久不衰。

会后，班主任们进行了交流讨论，反思自己在班主任工作中的不足，还撰写了心得感想，大家表示争取在接下来的班主任工作中做得更加完美！

附：班主任培训感想

学无止境，在人生的任何阶段，勤学都是成长的铁律。成为一名教师后，学习依然是每一位教师的必修课，作为一名班主任兼语文教师，只有不断加强学习，才能提高自身的班级管理能力。听了陈主任的讲座，我意识到了建立“动——静结合的学生心理危机识别系统”的重要性，也学到了不少方法，更体会到了班主任自我成长的重要性，在接下来的班主任工作中，我将通过合理的表扬来激发学生的积极性，并使用EQ处理他人情绪的方法来解决学生间的问题。

——吴雨甜

听了陈维麟会长的讲座，我更加明白班主任工作责任的重大。陈会长先简单讲解了动、静结合的学生心理危机识别系统，接着从班主任的自我生长谈起，从表扬、批评等多种方法进行细致的案例讲解，提升班主任的心理辅导能力，最后举例讲解EQ处理他人情绪的方法。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过“一个好的教师是一个懂得心理学和教育学的人。”说明了心理健康教育很重要。通过此次讲座，我意识到班主任在处理学生心理危机时，应该走进学生的内心，观察学生的思想动向，找出问题的根源所在。应该关心，鼓励用温和的眼光来发现学生的优点，培养学生拥有积极、阳光的心态，助力学生走出心理危机，健康快乐成长。

——王洁

自从自己干上教师这一行，日常不自觉会关注一些校园极端新闻，每每看着新闻里罗列的条条缘由，内心都止不住惋惜。今天听了陈老师的讲座，让我明白了，作为老师我们的确需要在日常工作中多关注学生的心理健康，尽己之力，少他之悲。陈老师首先简单介绍了学生的极端行为原因分析，指出主要分为静态识别系统和动态识别系统两类，面对两类缘由，我们可以多做学生的调查登记，努力做到及时的危机干预。在讲座中，陈老师重点讲述了班主任心理辅导能力的具体做法，绘声绘色给我们举例讲述了六大做法，面对学生的心理，我们一刻也不能松懈，表扬、批评、信任、赋予角色、倾听、共情，都能在工作中尝试运用。每天面对着那么多孩子，我们不知道明天和意外哪个先来临，但当下的我们至少要做到尽力。

——袁晨曦