一、指导思想

    教师的成长是一个连续性和阶段性相结合的过程，教师培养是学校一项重要工作的督促。为全面提高我校师资队伍的整体素质，尤其是青年教师的教育教学水平，让本校骨干教师与青年教师在师徒结对帮扶过程中形成“教师专业互助共同成长”，倡导 “终身学习”；建设学习型校园，在教学工作中“共读、共教、共研、共成长”，加快青年教师专业成长速度，保证教师队伍稳定持续发展。

二、师徒结对参与对象

    1、被帮扶对象：教龄不足五年、积极上进、肯于钻研、工作认真、有发展潜力的青年教师。

    2、指导教师：师德师风好、乐于助人、教学水平高、教学能力强的骨干教师。

三、措施与方法

    1、建立师徒结对拜师制度

    学校成立师徒结对帮扶领导小组。各教研组织青年教师与本组政治素质好、业务能力强、教学基本功过硬的骨干教师结成师徒对子，明确要求，指导教师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进步，做到“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉课程标准、教材，掌握教学基本功；“带”即带出好的教学作风和思想作风。具体业务帮扶活动包括：备课、上课、课后辅导、作业设置与批改、教学改革与教学研究、班务工作等活动。

    2、学校组织评委在一学年对师徒结对帮扶对象的课堂教学进行量化评价与考核。

四、明确双方职责义务

（一）指导教师（师傅）职责如下：

   （１）制定有针对性的培养方案，即“三案”俱全：学期指导学计划、二年或三年培养规划，对徒弟提出明确具体的阶段要求，指导徒弟制定相应的的专业成长计划。

   （２）言传身教，培养徒弟严谨的治学态度、认真刻苦的敬业精神。

   （３）师傅对徒弟上课要提出指导意见，指导徒弟写出活动体会，提高其课堂教学能力。

   （4）每月定期指导徒弟备课，检查徒弟的教案，提高徒弟分析教材处理教材的能力。

   （5）制订师徒结对责任书和学年工作计划，指导徒弟制定3年成长规划。多种形式对青年教师在课堂教学、教学研究、班级管理、学生教育、作业设计等方面开展日常交流与指导，有结对带培典型经验总结。指导徒弟撰写教学设计、教学论文、教学心得，指导上好公开课（或汇报课）。一学期帮扶结束后，师傅撰写一篇指导心得体会。

   （6）保存计划、听课记录等文字材料，供教务处常规检查和评价使用。每学年为徒弟上示范课不少于10节且有示范课教案，听评徒弟课不少于10节且有较详细的听评课记录，每学期指导徒弟开设校内及以上汇报课不少于1节；

（二）帮扶对象（徒弟）职责如下：

   （１）在师傅的指导下制定切实可行的专业成长方案，即“三案”俱全：学期专业成长计划、学年专业成长计划、二年或三年专业成长规划。

   （２）主动和师傅开展谈心活动，虚心学习师傅忠诚党的教育事业的思想，严谨的治学态度和认真刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水准和业务水平。

   （３）每月向师傅提供典型教案，请师傅指导备课方法，提高备课能力。

   （４）虚心学习，勤听、勤看、勤问、积极探索。积极参加各种教学活动，促进个人素质不断提高。

   （5）每周听师傅授课不少于1节，并请师傅听取自己课堂教学，在师傅的帮助下，不断提高课堂教学水平。每学期听导师示范课或听其他同学科教师课不少于20节，有详细听课记录和课后反思。结对期间积极参加各级各类教育教学展示活动及教学业务评比活动；

   （6）保留完整的听课及教学活动记录，供教务处常规检查和评价使用。

   （7）向学校呈交“五个一”。即：一星期一篇教学设计；一月一篇教学心得或教学反思；一学期一篇教学论文、一篇总结；每学期读一本教育理论书；承担一次校级以上的公开课。

五、考核与奖惩

    1、建立师徒结对帮扶工作激励机制。学校每学期对青年教师学习情况和工作业绩进行考核，对发展快速的青年教师或在各项比赛等教育教学活动中取得突出成绩的青年教师及其指导教师进行表彰奖励。一学期帮扶期满后，学校要根据考核和教学评估的结果，对结对帮扶成绩突出的指导教师，有所奖励。对课堂教学能力提高较大的帮扶对象进行表彰奖励。

    2、建立师徒结对帮扶教师成长档案。在原有的教师评价制度基础上建立以教师师徒自评为主，学校考评组、教师、学生共同参与的评价体系。即学期初教师制定个人发展目标和实施计划，学期中学校教研组以常规教学管理为载体对教师进行形成性的评价，并以调查问卷的形式引导学生参与对教师的评价，学期末由教师本人、教研组同事、学校考评组根据教师学期工作、发展目标的达成情况以及学生的评价意见对教师进行综合评价。

    3．在实施过程中，教务处和教科室共同负责具体的组织、督促、检查、指导和考核工作。