2020年，在两个多月的网课后，终于迎来了不平常的新学期。本学期，是统编版教材使用的第二学期。在防疫的特殊背景下，区教研室组织了“吴江区小学部分学科线上教学研讨会”。 5月20、27日，我校全体语文老师在教导处组织下，参加了“设计有意义的语文活动，将语文要素转化成语文能力”——苏州市小学语文统编教材专题培训活动。

5月20日，一至五班的语文老师一起聆听了《白鹅》《习作：我的动物朋友》《小英雄雨来》《麻雀》《田忌赛马》《习作：神奇的探险之旅》6节中高年级的优质课堂。执教老师教学风格迥异，活动环节有效，课例精彩纷呈。最后，园区教师发展中心陈飞老师对几节课例进行了专业点评。

5月27日，六至十班的语文教师们一同走进了五个精彩的示范课堂。《威尼斯的小艇》，《写作品梗概》，《那个星期天》，《两小儿辨日》，《真理诞生于一百个问号之后》。五位执教老师基于高年级学生的年龄特点和发展水平，设计有效的语文活动，用自己独特的教学方式，灵活多变的教育教学方法，在课堂实践中将语文要素落实，真正转化成学生的语文能力，为老师们展示了五节精彩的语文示范课堂。

陈飞和李琴两位专家结合本次研讨主题和具体课堂教学，就何为有意义的语文活动，如何构建有意义的语文活动，将语文要素转化为语文能力提出了三点建议：第一，有内驱性学习任务。内驱性学习任务须有适度的挑战性，还应该是新颖有趣的，能激发学生学习兴趣。如滕月芳老师执教的《威尼斯的小艇》，引导学生探讨“作者是如何将威尼斯的小艇写生动的？”“夜晚威尼斯的夜景能不能不写？”“作者为什么聚焦剧院这一场景？”；第二，有结构化的学习路径。如黄斐老师执教的《写作品梗概》梳理回顾已经学习过的作品梗概，整体把握作品梗概的三个特征，在此基础上进入本节课内容学习，三个任务环环相扣展开教学；第三，强调情境性的学习体验。如陆琴老师执教的《习作：我的动物朋友》和赵国华执教的《习作：神奇的探险之旅》两堂习作课，创设具体情境，激发学生表达兴趣，让每位学生有话可写。两位专家的精准点评，字字珠玑。

通过这次教研活动，老师们获益匪浅，对如何在教学过程中关注学生语言、思维品质和阅读能力的提升，建构有意义的语文活动，切实将教材中的语文要素落到实处有了更深刻的理解和思考。