为进一步落实“双减”政策，做到提质增效，明确今后教学方向，加强数学教学质量管理，2024年1月24日，平望实验小学召开了高年级数学组期末质量分析会。

一、整体回顾，介绍本次考试的整体情况 

这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的， 难度较大，突现了对学生动手能力、计算能力和联系实际解决实际问题的能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯，比较能如实反映出学生的 实际数学知识的掌握情况。书本知识真正掌握了试卷的70分就能拿下了，还有的30分来源于你的理解、分析、拓展能力了。”而从考试成绩来看，还未达到了预期的目标。

   二、典型错题讲评 

试卷主要分为基础知识、动手操作、解决实际问题三大板块。

以五年级为例错误率较高的题主要有以下这些

1、填空题中第15题，七巧板是我国古代劳动人民智慧的结晶。如图是用七巧板拼成的边长为20厘米的正方形，那么平行四边形(图①)的面积是( )平方厘米。第23题如下图，一张方桌每面坐1人，可坐4人，2张方桌并在起可坐6人，像这样6张方桌并在14一起可坐( )人，n张方桌并在一起可坐( )人。第24题A×B是两个小数相乘。小明将小数A个位的6错看成了9，小红将小数A十分位的7错看成了2，他俩计算的结果相差了27.3。那么小数B等于(▲ )。这些题检验学生解决实际问题的能力，如何理解这个条件，运用这个条件，很多学生思维水平不高，错误率高，

2、计算题考察学生对算理的掌握，题目类型很新颖，少数同学存在不理解算理，只会算法的情况。

3、动手操作方面，让学生看懂条形图的前提下自己制作剩下部分，有学生没能正确提取有效信息导致错误。

4、解决问题题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大多数学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。但是，目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力还是有一定的距离，特别是学生对含有数理逻辑很难明白。有的学生乱动笔，写出来的东西根本就没有半点逻辑。这说明学生对题目中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。如，最后一道题，一部分学生没理解清数量之间的关系，盲目下笔。

三、对今后教学工作的建议

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本， 扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。而且在高段数学的教学上要有意识地与初中数学接轨。

 2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师 应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

 3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错， 但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出 来。学生排除计算干扰的本领。

 4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活 中去是数学课程改革的重要内容。 多做一些与生活有关联的题目， 把学生的学习真正引向生 活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着 力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解， 又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。 让学生的学习不仅知其然， 还知其所以然。