为了加强我校班主任队伍建设，推广优秀班主任的管理经验，共同分享班级管理的好方法，我校于2024年1月2日下午开展了“新班主任经验交流会”。每一位班主任都做了充分的准备，交流会上大家畅所欲言，“老”班主任说出了多年从事班主任工作的经验，“新”班主任们谈出了自己的心得。

会上，陈王洁老师分享了自己的带班之道，结合了自己所带班级特点，通过一个个真实、鲜活的典型案例，诠释了自己的带班理念和风格。各位“新”班主任也根据自己的班级情况，结合具体例子，分享了自己的带班之道。大家畅所欲言，从班级建设、管理艺术、师生关系等方面交流了一些好的做法，展示了自己对班主任身份的理解与诠释以及对学生的热爱，幸福地体验着“与学生共同成长的快乐”。全体班主任在分享经验的同时，也进行了深刻反思，受益匪浅。最后，吴晓强校长还结合学校发生的具体案例，告诉班主任们遇到紧急情况应该如何正确处理。

此次班主任交流会是一次思想的碰撞，是心与心的交流，是快乐的分享。它进一步提高了我校班主任的工作水平，使大家对班主任工作有了一个新的认识，促进了班主任间的沟通和融合。会后，与会班主任表示要以更高的责任感，更饱满的工作热情做好班主任工作。

附交流稿：

我的带班之道（季鑫鑫）

不知不觉间，一学期已悄然临近尾声，刚接手这个班级时的忐忑心情仿佛还在眼前，这学期我和孩子共同成长，共同进步。面对一个特殊班级，期间我做了许多努力，而行之有效的、令我感触最深的便是星星奖励机制了。

其实，在刚开学的教学工作中，我也实行了星星奖励机制，集齐20颗星星可换一张免作券。但经过前半个月的观察，我发现班级中的后进生对免作券似乎兴趣不大，所以他们几乎不在意集星活动。有一次放学时，一位班级中十分调皮的学生提起他四年级时非常爱劳动，因为劳动可以换星星，而集齐20颗星可以换铁皮青蛙。原来玩具对这个班学生的诱惑力更大呀，当天晚上我就下单了许多小玩具，根据学生的星星数量可以兑换不同的小玩具。

在语文学习上，我特别注意到后进生在语文作业和背诵等任务方面的困难。为了帮助他们提升语文学习的兴趣和积极性，在他们按时完成作业或完成背诵默写等任务后，我给予了他们星星奖励。此外，在小组活动中鼓励优秀同学可以多多关注后进生，帮助他们共同进步，乐于帮助他人也可以获得星星奖励。根据不同层次的学生设立不同的具体可量化目标，如按时完成作业、积极回答问题等行为给予星星奖励。这种即时性和可视性很大程度上调动了孩子们内在动力，使他们意识到自己行为改变所带来成就感。

值得欣慰的是，实施星星奖励机制这段时间，我观察到了一些积极变化。部分后进生开始展现出积极完成作业的热情，并逐渐增强了语文学习的自信心。例如：有一个平时极少做作业、成绩垫底的学生，非常积极地完成了每日的课堂作业并补上了之前多次落下的作业；另一名经常错字连篇的孩子，在我的激励下坚持每天抄写词语后明显减少了拼写错误。班级中平日爱大喊大叫、扰乱课堂秩序的学生在星星的诱惑下逐渐控制住自己的行为。

总结来说, 本学期通过运用星星奖励的鼓励方法去支持每一个孩子, 尤其是那些需要额外关注的后进生成员, 我看见了他们的积极和进步，这样正向循环不仅提高了整体班级氛围, 也培养起孩子自主求知与勇于挑战自我的精神态度。

我的带班之道（杨露）

第一年当班主任，我在压力中前进着，也在压力里成长着。我想分三个方面来谈谈自己的带班之道。
一、严宽有度
1.严：
重视学生的学习态度和学习习惯，一而再再而三三而不竭地把学生的偏差行为拉回到更有助于他们成长的轨道。
譬如计分格的画法，尽管反复演示，反复强调，孩子们还是会出错，筛选出常出错的孩子后，不仅当面演示，更强调计分格是否画好能是做好作业的第一步，是遵守班规的第一步，是尊重自己的学习成果的第一步，如是多次，虽仍有反复，但总体情况尚可。
2.宽：
一是情绪有出口。
允许学生情绪不好，不刻意要求孩子立刻恢复正常；也允许孩子因为高兴而短暂地狂欢，不强行要求他们时时刻刻保持安静。
二是奖励机制应时而生。
以班级的小红花争辉榜为基础，根据孩子们的喜好来设置更个性化的奖励，譬如爱表现的孩子可以“碰巧”得到一张“为大家上一节复习课”的刮刮卡，仗义豪爽的孩子能够“碰巧”得到一张请全班看5分钟动画片的点映卡。
三是不苛求。
每个孩子都有自己的特点，有的内秀，有的外放，表现到声音和姿态上，自然也是有的同学回答问题时声如洪钟，表达落落大方有，有的同学声音细若无声，局促不安。如果只是用一个标准来要求所有的孩子，反而会消磨他们的自信心，可以鼓励，但是绝对不能苛求，更不能表现出怒其不争的面目。

二、平等关注
抓住课堂提问和个别辅导的机会，对所有学生一视同仁，学习问题、行为问题要沟通到位，对于没有明显问题的同学也要给予亲切关心。

三、做学生的“及时雨”
绝对不能忽视一件小事在班级的影响力，发现班级问题后立马跟进，不仅能避免潜在的不良事件，还能树立在学生面前的威信。
如果来不及处理，可以在班级事务本里记录清楚，利用晨会和课间认真解决。
学生的思想状况要及时关注，除了在他们在行为表现中察觉问题，还可以关注孩子们的神态和作文。

与孩子们的共同成长（陈杨）

转眼之间，这个学期已经接近尾声了。作为一名新入职的教师，一名新手班主任，这个学期可以说见证了我与孩子们的共同成长，孩子们从刚刚成为一年级新生的懵懂，逐渐蜕变成现在的模样。而我也从一开始的不知所措，已经适应了班主任这个责任重大的身份，这一个学期的班主任工作可以说是有些许收获的。为了更好的做好今后的班主任工作，总结经验吸取教训，特总结本学期班主任工作如下:

一、紧抓班级管理，向优秀的班集体前进

一年级的学生年龄小，自控力差，对是非对错的判断还未定型，正确的引导与监督十分重要，所以本学期的班主任工作的重点在于班级管理。

1. 行为习惯的养成

孩子们刚入学的时候，对学校生活了解甚少，他们不知道课堂中应该怎么做，下课时可以做什么、不可以做什么，怎么排队，怎么发言，可谓是一张白纸。因此，开学初这个阶段是行为习惯养成的重要阶段，立下规矩很重要。

学期初的常规教育让孩子们了解了关于学校班级的常规要求，上课的坐姿，举手发言，集会出操的列队和站姿等等。但行为习惯不是一时半会就能养成的，孩子们的忘性大、玩心大，很容易忽略常规要求，对自己放低标准。为了长久有效地落实对孩子们的行为规范教育，我一方面在日常中借助口令的形式比如“123坐坐好、小眼睛看黑板”等提醒孩子们及时改正不当的行为，另一方面则通过奖励贴纸，贴纸兑换礼物，敲章的方式，给予孩子们鼓励和奖赏。经过不断训练与坚持，孩子们在行为规范方面也有了很大的进步。

2. 小干部的培养

经过一段时间的常规教育，大部分时间孩子们能够坚持做好，但孩子们的自控力终归不够，没有了旁人的监督，总会出现懒散的情况，因此培养一支优秀的班干部队伍是很有必要的。老师不在的时候是由小干部进行管理监督的，小干部可以说是“班主任的左右手”，所以需要慎重地选拔和培养小干部。首先小干部要做好示范带头作用，小干部对班集体有着“以点带面”的作用，小干部做得好了，其他孩子们才会去做好。其次小干部要有一定的管理能力，我班调皮好动的孩子较多，如果小干部没有定的管理能力，很难管理好班级秩序。为了选拔合适的班干部,我在班级安排了“值日班长轮流制”,从而去观察哪些孩子是有管理班级的能力的，在不断地观察、尝试中确定了一批管理班级的小能手。

3. 适应集体生活

在我看来，学会沟通是融入集体的前提。现在的孩子大多是独生子女，是家里的小宝贝，与同龄孩子交往较少，多以自我为中心，不善交际。最初我们班的孩子们不太擅长沟通对话，与其他孩子发生矛盾时，总是嘴巴紧闭，会发生肢体冲突。因此在每周的班队课时，我会通过听绘本或者观看视频的方式跟孩子们分享讨论处理矛盾的好方法，让他们意识到动手是不可取的。与此同时我每次处理孩子们间的小矛盾时，我总会跟他们说要用嘴巴说,学会沟通。一次次的集体教育结合个别教育，孩子们终于会用沟通的方式处理矛盾，虽然有些时候结果并不理想，仍需要我来处理，但孩子们迈出了沟通的那步，当我们看到他们出现矛盾时的第一反应是动嘴说时，真切感受到了喜悦。

二、点滴成长

这一个学期以来，我摸索到了适合我、适合我们班孩子们的教育方法，我学会了如何处理孩子间的矛盾，学会了如何恰当地利用班里的小干部队伍，学会了借助奖励贴纸兑换礼物、敲章、扣章的方式引导孩子们向好的方向发展，班级工作在摸索中走向正轨。

孩子们也逐渐融入班级，在日常生活中，能够互帮互助，友好相处。这个学期学校也组织了许多有意义的活动，班里的孩子们也能够积极主动参与活动，在活动过程中积累经验的同时也积累了不少成果。

班主任工作是琐碎的，却也是意义重大的。我相信只有用心，就能把班级工作做好，我将在今后的工作中勤观察、多思考，不断实践总结，争取把班主任工作做得更好。