科学课堂学学生主体意识的培养实践

中秋、国庆双节刚过，我校科学老师们步履不停，10月13日，我校开展了“科学课堂学学生主体意识的培养实践”主题科学教研活动。本次活动包含上课展示、交流点评等环节，全体科学教师参与了本次活动。

第一节课例展示由吴静娟老师执教六年级《观察洋葱表皮细胞》，本节课让学生通过独立自主的制作临时装片的方法来感知细胞的形态和结构，从而使学生对细胞达到一定的认识，为以后的教学作下铺垫。所以，制作临时装片是这一节课的重点和难点。制作临时装片的成功，对提高学生的生物学兴趣和生物科学素养都起着重要的作用。

上课展示之后，吴老师详细地阐述了以学生为主体，培养学生的自主设计方式。通过本次活动，老师们对学生主体意识有了更多的思考和认识。

沈老师二（5）班开设公开课《我们生活的世界》，全体科学教师听课。沈老师表示课堂中明显存在不足：第一，对于学生的纪律，管理的不够好，有时会有学生吵闹。在以后的教学中，一定会更加强调纪律，培养好学生遵守纪律的习惯。第二，举手发言的同学特别多，很多同学都叫不到，有点不知道怎么办，以后以小组为单位，每个小组叫几个同学，或者叫小组代表回答问题，争取照顾到更多学生。第三，教学内容前后连接不够自然，教材结构不够熟悉，以后会更多的研究教材，设计好课堂，写好板书。吴老师评课：从内容上来看，本课与生活联系较密切,沈老师通过“观察→分类→总结”三部分活动来完成教学。课一开始沈老师以学生熟悉的“小猪佩奇”导入新课，成功吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣和积极性，从而营造了良好的课堂气氛。沈老师充分理解教材，分析教材，对本课的教学目标设计明确，学生能分辨自然世界和人工世界，知道物品是由材料制成的，不同材料有各自特点，还能将物品按材料进行分类，这些目标都是紧紧围绕教材大纲要求的。从学生课堂的反应情况来看，掌握的较好，本节课的教学目标基本达到了。整个教学过程沈老师教态自然大方，教学环节设计合理，教学思路教清晰，教学过程完整流畅。但课堂中也稍微存在一些需要改进的地方:1、学生实验分组较乱，应提前分组并选一名小组长，这样领取器材时就会方便很多；2、老师在讲实验步骤时，由于对象是二年级学生，对于文字的理解能力较弱，最好教师先边讲解边示范，这样比较直观，实验操作过程也会比较顺利开展；3、实验汇报时，沈老师应对学生的实验结果进行总结，使学生有清晰明了。全体科学教师一致认为，低年级学生管好学生纪律是非常重要的一个环节。此次活动，沈老师在课堂中很好地展示了新教师扎实的基本功，同时也有一些小不足，在今后的实践中，一定能有更大的进步。