疫情期间开展线上教研，切实做到“停课不停教，停课不停研，停课不停学”，切实使得教师在家“研有所获，研有所得”，学生在家“学有所获，学有所得”家校共育有新提高。信息技术组今天进行了第一次教研活动，活动主题是：小学信息技术课如何提高课堂效率。

由于本组成员只有二人，利用微信、ＱＱ就可以很好的交流观点，最后根据交流心得写出各自书面观点，是一次成功的、有益的线上教研活动。

朱怡交流心得：1、课堂效率是课堂教学的生命，小学信息技术课一周只有一节，如何在“双减”的背景下，特别是在如今天特殊时期的线上教育，在有限的课堂时间内达到更大有效率呢？我认为教师备课要具有针对性，兼顾学生个体的差异，因材施教。以五年级学习的scratch为例，学生间差异很大，接受能力好，有兴趣的学生，教材上的案例制作压根吃不饱；学习能力弱的学生光才教材的案例已是囫囵吞枣了。因此我备课时分层制定教学目标，基本题（要求每个同学必须掌握完成的），提高题（学有余力同学完成的，老师在做题前适度提点，学生在完成时将遇到的问题整合后一起提出），创新题（适合班级少部分能力特别好的学生，遇到问题教师一起讨论解决）。

2、提高学生学习效率，关于人类的创造力，爱因斯坦说过一句最著名也最有力量的话：创造力比知识更重要。教授一门知识课的更为重要的意义恰恰是为了使孩子的思维技能得到发展，思维技能是创造力的关键芯片，包括好奇心、想象力、独立思考能力、批判性精神、创新意识。“教育就是叫人去思维”，这句话很有道理。所以，教育者（父母、老师等）在培养孩子的思维力方面应注意一些方法：教孩子，思维比知识更重要。教师利用线上教育培养学生的创造力。

杨志刚交流心得：课堂教学效率是指单位时间内课堂教学的效果，它不但是预期教学目标实现程度的综合反映，而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程动作状态是否良好的重要标志。如何提高课堂教学效率？这是老生常谈的话题，又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。

一、重视兴趣培养

兴趣是最好的老师，是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。

二、重视实践操作

教育理论家指出，“最有效的学习方法应是让学生在体验和创造的过程中学习。”信息技术课程本身是一门操作性很强的学科，在信息技术课堂中应让学生多实践，多操作。信息技术教学大纲确定了“任务驱动”的教学原则，即知识及技能的传授要以完成典型的“任务”为主，在这个原则突出了“在做中学”的思想，充分体现了实践操作的重要性，也进一步落实了课堂的“有效性”。

总之，信息技术有效教学的出发点在效果、效率、效用和效益，有效教学的着重点在课堂，有效教学的生长点在教师的专业成长。